工程制图实训课程教学实践研究.pdf

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1、２０１６年第３期（总第１８０期）江西建材工程管理工程制图实训课程教学实践研究■罗茂■重庆科创职业学院，重庆４０２１６０摘要：工程制图是一门实践性很强的基础技术课，注重培养学生空间逻辑思维不再沿袭老式枯燥乏味的教学方法。能力，因此，在教学过程中应给予极大重视，本文将结合笔者多年教学经１．４改进教学方法验，浅谈工程制图实训课程教学实践研究。老师的教学方法会在一定程度上影响学生的学习兴趣。丰富多样关键词：工程制图实训课程教学实践研究的教学方法能有效提高学生的主动性，使其投身于学习。多媒体教学法。多媒体教学法能够使抽象的理论变得形象具体

2、工程制图课程是以工程图样为标准，培养学生良好的空间思维能化，其图文声影并茂的特点为教学增添了许多色彩，同时也便于学生理力的课程。面对着信息量极大且学时有限的工程制图课程，传统的教解和掌握，极大地丰富了教学内容，提高了学生的学习效率，因此，在工学模式已经不能满足课程的要求，学生往往兴趣不强，学习质量较差。程制图实训课程中，可以运用ＡｕｔｏＣＡＤ、ＰＰＴ等软件制作教学课件，运为此，在工程制图实训课程的教学过程中，进行以下研究和实践。用多媒体手段提高学生的学习兴趣，增强学生的空间想象能力。１培养学生兴趣案例法。案例法教学也称为“抛锚式

3、”教学，是通过分析实际案兴趣是最好的老师，同时也是影响学生对一门学科学习欲望强弱例，以解决真实事件或真实问题为目的的教学方法，启发学生学习相关的关键因素，要想提高实训课的教学质量，首先要培养学生的兴趣；要知识，并树立工程理念，增强实践的意识。在实际授课中，教师组织学想提高学生学习的兴趣，老师是必不可少的因素。工程制图实训课大生观看案例视频，了解工作过程、操作方法，了解相关技术等，每一个知多偏重基本的制图理论，而对相关图纸涉及的并不多，因此在教学过程识点都被连贯地串接在案例视频中，使教学内容紧凑，激发了学生的求中难免会出现课堂枯燥

4、的现象，在一定程度上影响了学生学习的积极知欲。性，基于此，在实际教学过程中，教师可以参考以下几点来培养学生对情境法。情境教学法又叫体验教学法，是以截交线和相贯线为例，工程制图实训课的兴趣：开发基于体验价值观的虚拟试验系统，并结合教学内容进行体验教学１．１建立新型师生关系的设计。这种方法直观地让学生体会到了工程制图的操作过程，虚拟良好的师生关系是老师进一步了解学生的有效途径，在教学中，老实验的新颖极大程度地吸引了学生的注意力，并对高效教学有一定帮师与学生是平等的，教师对学生的充分尊重和信任，是对学生能力的一助。种肯定，特别是对于基

5、础相对较差的学生，教师要抛弃对学生的好坏之项目法。项目法是指在教学中引入研究型小课题，要求学生自主分，尊重并信任学生，让他们感受到公平，激发学习的动力，使其处在一探究，以构型设计为主线进行工程制图的课程，就课程进行设计、探索，种积极主动的活跃学习状态，使基础较差的学生能够有本质的转变。以提高教学质量。良好的师生关系能够营造和谐融洽的课堂气氛，能够使学生积极参与竞赛法。竞赛法是指以趣味制图竞赛、优秀作品竞赛等方式开展学习，课堂不再是单纯的教与受，而是变成了一种学习的分享和讨论，的教学活动，竞赛能够激发学生积极性，使学生对工程制图产

6、生兴趣，很大程度上提高了学生的学习兴趣，为此，教师在实际授课中应避免过从而帮助教学的正常开展。多的讲解；避免对想象能力弱的学生产生漠视；避免打扰学生思路以及２加强实践环节过多纠正学生错误。工程制图教学的核心内容是培养学生的专业能力，学生在学习时１．２及时给予鼓励和评价很容易就听懂了知识内容，但是一动手操作就会出现很多错误，因此，每一位学生天生就有一种优越感，在学习中，老师的鼓励能够在很工程制图课程的教学除了讲解理论知识外，还要注重学生实践能力的大程度上影响学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，使其产生继续学培养，包括学生的分析能力

7、、动手能力以及创新能力等，在实际教学过习下去的欲望。工程制图实训课程本身就是一门实践性很强、知识体程中，可参考以下几点对实践环节进行加强：系较为复杂的课程，学生在刚开始学习绘制时会觉得图纸复杂，难度系２．１测绘实训环节数偏大，甚至产生无从下手的现象，因此，在教学过程中，教师应当采用为了加强实践环节，老师要给学生安排足够的习题课以及作业，培适当的情感激励学生，增强学生的自信心，使其对课程产生兴趣，进而养学生读图以及画图的能力，且要对作业进行点评，使学生学会正确使更加努力去学好实训课程，同时，在课堂结束以及作业评价中，教师要用绘图仪

8、器和工具进行画图，并掌握正确的绘图步骤，同时严格要求画给予公平正面的评价，积极鼓励学生，让学生的学习不再像以往那样枯面质量，培养学生一丝不苟的工作能力。还可以组织教学参观活动，从燥乏味。实践中选出优秀的课题，组织学生进行设计讨论，相互交流经验，以培１．３改进教学