小学一年级数学下册期末试卷分析 (2).doc

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1、一年级数学下册期末试卷分析一年级一班李聪　这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：　　1、内容丰富，结构宽阔　　本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看分这样几部分：平面图形的认识、事物的分类与整理、100以内的数的认识及计算、认识人民币、图形的拼组、统计知识、解决问题显本领、数学推理等。　　2、趣味性强，贴近生活　　《标准》认为数学要关

2、注学生的生活经验和已有的知识体验。本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。　　3.注重应用意识和解决问题的能力解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如给图形找规律接着画下去，从实物图中解决问题。　　4.注重动手操作能力的培养　一、质量分析。现将试卷情况具体分析如下:　　　（一）、填空题，该题正确率90%。　　好的方面及成因分析：第1、2、3、4、5、7题正确率较高。老师在教学中注重了事物的分类及整理、100以内的数的顺序和组成教学。学生

3、对人民币的换算掌握较好。差的方面及成因分析：第6题数字找规律填空部分学生找不出规律或者计算时出错；　　第8题有个别同学找出排列规律后，填空时出现歧义；3第9题数字分类，数数字时，太粗心，有部分同学写错。（二）、选择题。本套试卷的难点考查就设置在本大题中：其中第1、2题考查了学生拼分的思维能力及动手能力，许多学生的空间想象能力及动手能力较差造成本题的失分。第3题考查了学生的人民币之间的兑换和退位减法，难度较大，出错率较高。第4、5题主要考查了数学语言的理解和两位数的运算，卷面反映较好。（三）、计算题。　　18道口算有个别同学错了1—2道题，算的太快，造成错误，加上没好好地检查。（四）

4、我会用数学、数学运用于生活。本题中所有题目都是看图列式计算，学生只有看懂了图意转化为数学信息才能去做题。大部分学生做的都比较好。都能列出正确的算式，但计算时很多同学马虎出了不应该的错误。　　二、教师的教学思考　　1、继续加强数学“双基”教学。　　数学“双基”的教学始终是数学的主体，也是各级各类考试考查的主体。教学中对“双基”的认识要与时俱进，要在知识的发生、发展、应用的过程中体现“双基”的本质，体现“双基”的内涵。　　关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首次教

5、学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反三、灵活运用的水平。　　2、创设生动具体的情景。3　　根据一年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。　　教师在教学中创设必要的生活情景，应给学生提供真实的、完整的学习任务。在情景中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利

6、于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，比如购物的情景。　　3、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。　　新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。　　4、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维能力和空间

7、想象能力。还要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。　　另外，课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。　　　2014年6月30日3