苏教版五年级下册数学教案

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1、第一单元：  方程的意义教学内容：教科书第1~2页的内容及练习一的1～3题。教学目标：1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。教学重点：理解等式的性质，理解方程的意义。教学难点：利用等式性质和方程的意义列出方程。教学方法：启发式教具准备：天衡教学过程：    一、教学例1    出示例1图，提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗？    学生在本子上写。    指名回答，板书：50＋50=100十几减9    含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。    二、教学例2    学生自学    要求：1、学生在书上

2、独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。          2、小组同学交流四道算式，最后达成统一认识：             X＋50＞100            X＋50=100             X＋50＜100            X＋X=100             根据学生的回答，教师板书这4道算式。          3、把这4道算式分成两类，可以怎样分，先独立思考后再小组内交流，要说出理由。    学生可能会这样分：    第一种：X＋50＞100            X＋50=100        X＋50＜100            X＋X=100    

3、第二种：        X＋50＞100            X＋X=100        X＋50＜100             X＋50=100引导学生理解第一种分法：你为什么这样分，说说你的想法。小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，请同学们在书上找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流。指名学生说，教师板书：像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？“含有未知数”“等式”  那X＋50＞100 、X＋50＜100为什么不是方程呢？提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。      方程一定是等式，但等式不一定是

4、方程。三、完成“试一试”、“练一练”学生独立完成。集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义四、课堂作业：练习一的1、2、3。 板书：                         X＋50=100                        X＋X=100像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。板书设计：方程50＋50＝100x＋50>100x＋50＝150等式方程X＋50<200x＋x＝200第二课时     等式的性质（一） 教学内容：教科书第3～4页的内容，练习一的4～6题。教学目标：1、通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果

5、仍然是等式。2、根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。3、有意识地培养学生的自学能力。教学重点：会用等式的性质解方程。教学难点：对等式第1个性质的探索过程。教学方法：启发式教具准备：天衡教学课时：2教学过程：    一、教学例3    出示图，学生根据图独立填空。    根据学生的回答，板书：        20=20             20＋10=20＋10        X=50              X＋20=50＋20         50＋a=50＋a       50＋a－a=50＋a－a        X＋20=70          X＋20－20=70－2

6、0    提问：比较两边的算式，你有什么发现，在小组里说说。    全班交流，引导学生说出：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。这是等式的性质。    独立完成“练一练”第1题    二、教学例4    学生自学，不懂的问题和同组同学交流，能解决的就小组内交流。    全班交流：例4中还有什么不懂的地方提出来，能由学生解决的就由学生解决，学生解决不了的教师解决。    一是方法：根据等式的性质把含有未知数的这边化简成就含有一个未知数。    二是检验：把计算的结果代到原式，看左右两边是否相等。    三强调书写的格式。    小结：求方程中未知数值的过程，叫做解方程。    

7、完成“试一试”“练一练”的第2题。    学生独立完成后集体订正，重点帮助有困难的学生，针对学生出错的地方及时分析错误原因，帮助他们弄懂。    三、课堂作业练习一的第4、5、6题。第4、6题做在书上，第5题写在作业本上。  板书：          等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。      这时等式的性质。                X＋10=50       解：