《环研究王万军》PPT课件.ppt

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1、课题名称“三环节”教学模式研究课题主持人王万军所属教学段高一所属教研组数学组申报日期2013.1“三环节”教学改革实施方案“三环节导学案”的调查报告《数学“三环节”教学模式》研究结题报告研究的成果：论文“三环节导学案”的调查报告王万军在课改的背景下,我校与时俱进，精心筹划，从改变教学方式入手，改革课堂模式，于本学期试行三环节导学案，在实践中探索，在探索中完善，如今已在学校全面推开。根据学校的具体要求：一是确保导学案的质量，规范导学案的管理和使用；二是加强各学科“自主学习”教学模式的研究和“学案导学”校本教研活动；三是抓好班级“自主学习、自主管理”建

2、设，培养学生良好的学习品质，增强学生的学习动力和自我效能感。通过实践、听课、和学生座谈、同课头教师交流、自己分析、反思、归纳总结，形成下文。一、现状分析（一）班级之间使用不够均衡。因为各班学生的学情不一样，所以，在实际操作当中，效果不一样。程度好、自觉性强、自学能力好的学生能够按照要求完成预习工作，但学习能力差的学生，导学案教学几乎没有效果。（二）学生对使用三环节导学案的看法：学生对导学案基本上肯定的同时，也提出了许多意见和建议。优点：1、有利于帮助学生做好预习工作，培养学生自主学习的能力。2、有助于提高听课效率，减少记笔记的时间，让学生有更多的思

3、考时间。3、三环节导学案上归纳的知识系统性强、内容详细，便于以后的复习。4、对于预习中暴露出来的问题，上课时可以更认真听，避免了以前听不懂时才发现问题，想要认真听时老师又已经讲过了的情况。一、现状分析（一）班级之间使用不够均衡。因为各班学生的学情不一样，所以，在实际操作当中，效果不一样。程度好、自觉性强、自学能力好的学生能够按照要求完成预习工作，但学习能力差的学生，导学案教学几乎没有效果。（二）学生对使用三环节导学案的看法：学生对导学案基本上肯定的同时，也提出了许多意见和建议。优点：1、有利于帮助学生做好预习工作，培养学生自主学习的能力。2、有助于

4、提高听课效率，减少记笔记的时间，让学生有更多的思考时间。3、三环节导学案上归纳的知识系统性强、内容详细，便于以后的复习。4、对于预习中暴露出来的问题，上课时可以更认真听，避免了以前听不懂时才发现问题，想要认真听时老师又已经讲过了的情况。意见或建议：1、三环节导学案的题目、问题难度太大，学生无法独立完成，各学科导学案的量太大，每天发的导学案有好几张，没有足够的时间完成。导学案最好早一点发给学生，有些科目的导学案可以当堂发，当堂完成。2、有些学科三环节导学案知识点模糊，与本班老师讲的不一致；有些学科导学案内容太多，老师为了讲完导学案，上课进度加快，留给

5、学生思考的时间太少，甚至造成相当一部分学生吃上了夹生饭。3、学生提出导学案不利于做笔记：有些课本上有的内容导学案上就不再出现，但导学案上有些老师补充的内容，课本上却没有；复习时既要看课本，又要看导学案，且导学案容易丢失。这就要求教师对于导学案的管理一定得跟上，要要求学生用一定的工具保存导学案，如：档案袋、夹子等等。4、学生提出三环节导学案也要分层，要兼顾基础较差的学生。5、有些学生经常抄袭别人的三环节导学案，老师要加大检查力度。二、原因探究1、三环节导学案的质量有待进一步提高。所选题目典型性和代表性不强，过分注重卷案的作用，导学性不强，存在照搬教材

6、内容的现象或者纯粹脱离教材的现象；前置自学有形式无实质，学习的时间不够，要求不够明确具体，教师的指导不到位；“导学案”的设计过于单一，不能有的放矢，不能灵活多变，效果不是很理想，有时与课堂脱节。还有，导学案编写应该是课时型的，这样才能达到导学的目的，然而有的导学案可以用几个课时。所以，导学案的编写应该体现集体备课的思想，关于如何实现集体备课，如何保证每份导学案中都有全体任课教师的智慧的体现，这需要组织者和实施者继续探索和研究，而且，亟待解决。2、教师的教学理念转变慢。教师的角色转换不到位，课堂上对学生的活动放手不够，把握不住教学的起点，限制学生思维

7、的发散，存在讲评“导学案”的现象；教师在授课时如何运用三环节导学案，使之与知识传授相匹配，仍值得进一步探究。这一点我认为是我们最值得关注的，实际上多数老师在摸索中进行三环节导学案教学，似乎与原来的教学模式区别不大。在操作中，出现诸多矛盾，如：教材与导学案、导学案中的作业与教材中的作业等等。所以说，改革是好事，那是在充分准备的基础上实施的，而不能仓促。我的建议是：1、如何更好的找到教材与导学案的结合点，实现资源整合，减轻学生负担，突出“导学”实效和时效；2、如何三环节导学案使用中学生的自学和课堂的新知讲授的结合点，做到不重复，不脱节；3、如何实现三环

8、节导学案中的练习题与其他练习题目的有效利用，使得学生的“练”这一环节效率更高？等等这些问题可以继续研讨。3、学生完成三环节