鲁教版三年级上册语文园地八教学设计.doc

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1、备课时间2014、12、18学科语文课型新授课题语文园地八备课人宋海燕教学目标1．能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。2.读背《三字经》节选，大致了解意思。猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。3.启发学生能够从身边发现爱，真心实意地赞扬爱，在发现爱和赞美爱中自己得到促进，并提高口语交际能力。通过自由表达，锻炼学生的习作能力。教学重难点启发学生能够从身边发现爱，真心实意地赞扬爱，在发现爱和赞美爱中自己得到促进教学准备课件教学时间5课时教学过程第一课时（说说我们的爱）1、回顾第八单元的主

2、题，说说学习了这几课的感受。2、先在小组里说说身边和生活中有关爱的故事。要求：事例具体，推荐一位在全班交流。3、班上汇报，形式多样，可以一人介绍，也可问答，也可表演。4、大家评一评，比比谁能发现同学更多的优点。第二三课时（习作）一、根据口语交际的内容完成习作1、回顾本单元几篇课文的写作特点动作描写语言描写神态描写生活中的小事2、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。3、学生完成自己的习作二、修改习作在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，学习别人的写

3、作方法，进一步学习修改自己的习作。第四课时一、我的发现①出示“我的发现”中的列出的词语。②指名读词语，纠正读音。③互相交流：你发现了什么？这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果读读背背①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。②指名试读。③教师根据学生读的情况进行范读和指导。④怎样理解这几个句子的意思？⑤自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。第五课时一、读读记记①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。②同座互相检查是否能

4、读正确。大致说说词语的意思。③分类记忆这些词语。二、趣味语文（猜字谜）①仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）②说一说，你是怎么想出来的？③请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。（第一组词描写人物的外貌，第二组词主要写心情，第三组词主要描写环境，第四组词写颜色。）让我们一起来读读这些词语，边读边体会这样重叠的表达效果。你还知道哪些ABB式的词语？说出来与大家分享吧。出示：黑黝黝、兴冲冲、白茫茫

5、、黑沉沉、黄澄澄、金灿灿等。⑤交流，并评选星级字谜。根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。板书设计语文园地八语言动作神态ABB教学反思一篇好的文章应该有完整的结构，事情叙述清楚了，还要有精彩的开头和绝妙的结尾。“龙头猪肚豹尾”嘛，虽然在很多时候提倡学生自由表达，畅所欲言，但真正成功的语文老师，尤其是三年级的语文老师还是要让学生明白写作的结构的，毕竟学习习惯重要，写作习惯同样重要。三年级的孩子了，文章结构模糊不清是不行的。　　当然，好文章是修改出来的，这个专家们都说过好多遍了。有着十多年教学实践的我来说更是

6、刻骨铭心的。所以我很注重学生写作文时一气呵成，基本成文之后还得学会自主修改。如果从三年级开始就培养学生的“结构意识”，到了五六年级，他们还会“虎头蛇尾”吗？当然，由于时间关系，我没有给学生足够的修改作文的时间，致使在批改作文时出现了较多的病句、错字。这是本课教学上的一个失误。