清澈的湖水说课稿.doc

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1、《清澈的湖水》说课稿六盘山镇郭虎 一、说教材1、教材内容：《清澈的湖水》是人教版小学语文二年级上册识字七中的第27课，本课为这一课的第二课时。2、教材所处的地位和作用：《清澈的湖水》是第七单元中的一篇课文，这一单元以“蓝天、白云、高山河流，大自然就像一幅幅美丽的图画。我们会用自己的双手，把图画画得更美”为引言，描写环境问题，让学生在朗读课文、理解课文内容的基础上了解当今社会的环境问题，增强学生的环保意识。本组课文意在告诉孩子们，大自然就像一幅美丽的图画，这幅图画要靠我们的双手来共同描绘。本文是一篇既有时代感又有教育意义的文章。记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥

2、着”的变化过程。景色美和行为美的和谐是本文的主题，“面包纸”是本文的线索。这是一篇文质兼美，寓德育、审美、环保于一体的文章。小洁不仅是保护环境、珍惜美的孩子，还是一个会发现美、欣赏美的孩子。课文的内容贴近儿童生活，对于二年级的学生来说，就好像是自己生活镜头的再现，通过学习本文，教育孩子们保护环境，珍惜大自然呈现给我们的美景，做一个会欣赏美的孩子。3、编排意图：跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云，碧水青山，那跳跃的青蛙，展翅的胸鹰，赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清清的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把“这”镜面打破呢？

3、小洁拽紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。但是，这美丽的湖水却还是被一个小孩子破坏了，他把香蕉皮扔进了湖里，吓跑了小鱼，使湖水也生气地皱起了眉头。本文的第三、四、五段是重点段，也是第二课时的主要内容。课文是以小洁的行为变化为线索，再通过另一个小孩扔香蕉皮的行为动作做对比，使学生在两个不同动作中体会出小洁的行为美。由于这样的故事，在学生的生活中是经常发生的，学生读起来很有亲切感,容易引起情感的共鸣。因此，在教学中，我准备引导学生让他们自己来读书，让学生在读中体会，在读中感悟。4、在理解了上述编排思路的基础上，根据课程标准识字阅读的阶段目标，我确定了如下的教学目标：（1）复

4、习巩固生字新词。（2）能有感情的朗读课文，感受风景的优美和小洁行为的美好。（3）培养学生的环保意识，增强学生的自我控制能力。（4）促进阅读和想象能力的发展。5、根据教学目标，我把本课的重点设为：有感情地朗读课文，理解课文内容，增强学生的环保意识。教学难点是：朗读指导，体会小洁的行为美。6、教学准备：课件二、说教法《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者”因此，本课的学习，我准备当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。本课采用的教学方法主要是“情境教学法”“体验法”通过创设故事情

5、境，激发学生的兴趣，加深对文章的感悟。三、说学法根据课程目标，学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。因此，我会以学生为主体，对学生进行自读自悟的指导。四、说教学理念及思路：党的十八届三中全会已经召开，有关于教育的新理念新思想。教育司的司长说过，我们要重新定义好学生、好学校。我认为好的教育不是计较一时的成绩得失，而是要看我们的教育是不是为了孩子们的长期发展。所以，我的教育理念是让孩子们快快乐乐的学习。让学生在学习中感受快乐，个性张扬，健康成长。五、说教学程序（一）复习导入由于学生在第一课时已经学过了前面三段，体会了“风景美”，学了生字新词，因此在第二课时

6、，我以复习导入，以巩固学生的已有知识，为接下来体会小洁“行为美”做好铺垫。我设置了三个部分。1、读题。让学生想象湖水的清澈齐读一遍课题。2、复习字词。3、说一说学生指导的描写景色的词语，同时，让学生说说课文主要讲了一件什么事，这样，帮学生理清了本文的总体思路，也巩固了已有知识。（二）品读领悟1、抓住景物特点，体会景色美。品读文本要建立在一定的理解基础上，关于第四段的句子“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给有人表演呢！”为了能让学生更深刻形象地理解，首先，我让学生说说“跃”是什么意思，并用手做做小鱼跃出水面的动作。然后再让学生充分想象小鱼跃

7、出水面干什么，它们在这清澈的湖水里生活地怎么样。通过给学生自由的想象表演，让学生感受小鱼的快乐，再让学生带着这种理解去读.让学生在建立了一定感情基础上的朗读更具积极性和生动性。2、抓住人物动作描写，心理变化，体会心灵美。在学生理解了这美丽的景象之后，我再让学生体会小洁的心情和她的行为美。为了让学生更加体会到小洁“紧紧攥着”的心情，在学生体会了小洁的心情之后，再提问：小洁紧紧攥住了面包纸，她还攥住了什么？（小洁攥住了清澈的湖水，美丽的风景，小鱼的