《清澈的湖水》说课稿.doc

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1、《清澈的湖水》说课稿甘草店镇中心小学杨金萍一、说教材今天，我讲授的是人教版二年级上册语文第七单元第二课《清澈的湖水》的第一课时。这是一篇文质兼美，寓德育、审美、环保于一体的文章。课文记叙了一位名叫小洁的女孩自觉保护环境的故事，小洁不仅是保护环境、珍惜美的孩子，还是一个会发现美、欣赏美的孩子。文本的内容贴近儿童生活，通过学习本文，教育学生保护环境，珍惜大自然呈现给我们的美景，做一个会欣赏美的孩子。二、说教学目标和重难点1.认识和掌握本课的生字、新词，读准字音，辨清字形，了解字义，正确规范的书写。2.正确、流利地朗读课文。重点难点：掌握本课的生字、新词，

2、正确、流利地朗读课文。三、说教法学法在自读课文的基础上，引导学生用已经掌握的方法自主识字。教具与学具：生字、新词卡片四、说教学过程本节课由三个环节组成。（一）由题入手，激发兴趣。通过朗读课题，让学生明确今天的学习内容。（二）初读课文，整体感知。首先，我出示学习要求，让学生带着两个要求自由读课文，接着，我通过认读带拼音的生字、去拼音识字、游戏(“摘苹果”和“青蛙跳伞”）来巩固生字、新词。然后分自然段朗读课文，说说课文讲了一件什么事。最后齐读课文。（三）指导书写。让学生认读生字，说偏旁组词并书写。五、说板书设计本课有两个多音字，“觉”和“卷”，所以在板书

3、中体现了出来，帮助学生加深记忆。另外，学生容易将“睛”和“晴”混淆，因此我将这两个字体现在了板书中。六、说不足1.拓展不够。生字教学中，只注重课本上的词语的教学，没有让学生展开组词。2.教案中设计的分自然段朗读做的不到位，学生缺少朗读。3.对学生放手不够。生字书写这一环节逐字展开讲解，缺乏了对学生的信任，限制了学生书写的自由。