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1、【小学数学参赛论文】关于小学数学估算教学的几点思考单位：颍上县六十铺张圩小学撰写人：陈丰日期：2014年4月关于小学数学估算教学的几点思考单位：六十铺镇张圩小学撰写人：陈丰【摘要】估算是小学新课标里的重要内容，培养学生的估算能力有利于学生发展学生的思维能力和解决实际问题的能力。本文主要从教师的重视是学生学好估算知识的前提；备好教案是学生学好估算知识的基础;正确的方法是学生用好估算知识的保障；以及如何让学生养成良好的估算习惯四个方面思考了小学数学估算教学的问题。随着课改的深入，估算从原来大纲中作为“选学内容”发展到现

2、在课程标准中重要的必学内容，其意义已经得到重视。【关键词】小学数学估算教学估算在实际生活中应用非常广泛，大到一个工程甚至是国家项目的预测，小到一个个人生活开销的打算，都离不开估算。而在《小学数学新课程标准》中也明确提出：培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。由此可见，估算是小学数学教学中重要的数学思想方法和解题能力，而学生估算能力的培养是现实的需要，也是训练学生思维的需要。那么如何让学生在学习数学的过程中学会估算来解决实际问题，从而培养学生运用数学知识解决现实生活问题的能力？

3、下面就谈谈我个人关于这个问题的几点思考。一、教师的重视是学生学好估算知识的前提作为老师，首先要意识到估算知识的重要性。在《小学数学新课程标准》提到的“掌握必要的计算技能”时就不只一次的特别注明“包括估算”。这就说明，估算也是一项重要的计算技能。在强调素质教育的今天，估算能力必将成为学生全面发展不可或缺的因素。其次，在实际的教学工作中，教师也要重视估算知识的教学。这就要求教师在写教案和上课时要多花心思和多下功夫。然而，我们很多老师在传统应试教育的影响下对估算知识的教学重视不够，大多数老师在大多数情况下备估算知识教学设

4、计时就很不重视，估算知识只是教学设计的附带内容，根本占不到教学设计主体地位。即使在课堂上涉及到估算知识，也只是让学生了解估算的方法就可以了。这样的话，学生又怎么能重视估算知识的学习呢？只有教师的重视，学生才能认真的学习，也只有教师的重视，才是学生学好估算知识的前提。二、备好教案是学生学好估算知识的基础教案是教材与课堂教学的纽带和桥梁，也是教学活动的依据和取得良好教学效果的重要基础。这就要求教师不仅仅要研究《小学数学新课程标准》，更要研究教材内容，以此来确定教学目标和写好教案。例如《小学数学新课程标准》中对一至三年级

5、估算教学提出的目标是“能结合具体的情境进行估算”，而在一年级下册第三单元“生活中的数”《数豆子》(北师大版)一节的学习中就要把目标之一定为“结合数豆子游戏培养学生初步的估计意识”。又如《小学数学新课程标准》中对四至六年级估算教学提出的目标是“在解决具体问题的过程中，能结合具体情境进行估算并解释估算过程”，而在四年级上册第三单元“乘法”《体育场》（北师大版）一节的学习中就要把目标之一定为“能对生活中具体事物的数量用不同的估算方法并与同学交流自己的估算方法”。另外，教师还从精心选择教学方法和策略，采用合适的教学手段，创

6、造良好的教学情境等方面入手，从而备好估算知识的教案，给学生学习估算知识打下一个良好的基础。三、正确的方法是学生用好估算知识的保障很多教师教学估算知识时都会遇到一个现象：当教师让学生估算一个问题时，结果往往是“五花八门”。而对于这样的结果很多教师都会给与肯定，他们认为教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。可是估算毕竟是一种计算技能，是一个人运用数学知识解决实际生活问题的能力，它有着适合情景问题内容的正确计算方法，而非在教学中让学

7、生的思维自由地飞翔，得到的结果各种各样。例如在教学《体育场》时，让学生观察情境图后估算一下座位的个数，生1：直观每个看台约有50个座位，大约30个看台，这个体育场大约有1500人。生2：把每个看台分成6份，每份约28人，共有28个看台，这个体育场大约有4704人。生3:每排约有300人，大约有30排，这个体育场大约有9000人。以上估算方法都有一定的道理，但是哪个估算方法更接近事实呢？毋庸置疑是生2。教师在肯定和表扬学生的积极性时也要指出合理且正确的估算方法。毕竟估算是一种计算能力，它计算出来的结果要接近实际的数据

8、，要对人们解决问题有一定的帮助或者指导意义。至于什么样的估算方法才是适合情景问题内容的正确方法，这要结合具体的情景和具体的数据了。四、养成良好的估算习惯是学生学号估算知识的价值和意义良好的估算习惯可以培养学生的自我反省意识和减少计算错误的概率。因为在掌握正确的估算方法前提下，学生通过口算可以得到问题的大概结果，而在实际解决的过程中如果结果与估算的结果相差很远