天鹅的故事教学设计邓红.doc

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1、《天鹅的故事》第二课时教学设计教学目标：凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。教学过程：一导入新课1.通过上节课的学习，《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？2.讨论交流。（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。 二精读领悟第（5——7）自然段1.自学思考：这是一个感人的故事，在这个故事中，最让你感动的是哪些小节？哪些词句？请同学们静静地读课文，找出来细细地读一读、品一品。待会儿

2、交流。2.学生自读思考，教师巡视指导。3.讨论交流，相机点拨。讨论：哪些小节最让你感动？（课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。） （一）   第5自然段突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……1、 指名读2、这一自然段哪些词语最让你感动？为什么让你感动？A、“胸脯和翅膀”老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。B、“腾空而起”，谁来做做这个动作，

3、老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）指导读这个词语。C、事实证明，老天鹅的这一举动，力量是巨大的，从哪儿看出来？（石头似的、沉重、颤动）点拨：“石头似的”真的是石头吗？指导读“重重、扑打、沉重、颤动”D、老天鹅可是血肉之躯，痛不痛，他怕不怕，可冰面还没有碎，怎么办？学生再读可冰面仍然没有破裂，怎么办？学生再读如果依然没有破裂，怎么办呢？再来啊，真难，现在仅仅是颤动了一下，又没破裂——（再来一次）这叫顽强！E、老天鹅用自己的血肉之躯，砸出了一个窟窿，这是一只顽强的老天鹅，顽强的破冰勇士。老天鹅这样做

4、是以什么为代价的？这让我们感受到了他的——（板书：勇敢）他这样做又是为了什么？（板书：奉献）F、师范读，生想象。让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。G、多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。 （二）第6自然段1、 面对这样舍已为人，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？此时此刻，我们都想给这只老天鹅冠以一个美称，那就是——（破冰勇士）“勇士”就是——勇敢的战士2、导读：这时，别的天鹅——。它们——，瞧着——。只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于

5、——。这位——沿着——，水面——。3、为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？（冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，洒下了老天鹅的斑斑血迹。）4、如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？5、而这群天鹅正是这么做的，下面的故事也证实了这一点。指名读。6、出示插图，这是天鹅们集体破冰的场面。请你仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？7、带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。8、齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。9、每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么？（板书：拼搏）你觉得这群天鹅怎样？（板书：团

6、结） （三）第7自然段1、导读：在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于——。就好像——，所有的天鹅——。它们——，不时——。2、文中三次出现了天鹅的叫声，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里胜利的欢呼“克噜——克哩——克哩”中你听懂了些什么？ 4、齐读第（5—7）自然段。 三、精读领悟第8自然段1.同学们，读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。2.正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸

7、？4.齐读第8小节，“深情”地 四、配乐赏读全文  板书设计：          天鹅的故事 勇敢奉献         团结拼搏《天鹅的故事》分层作业1、能向自己的父母、小伙伴生动地讲述这个令人感动的故事。2、搜集可以形容课文中天鹅举动的成语、名言。3、如果你就是那只老天鹅，或者是那群年轻天鹅中的一员，当时的你看到了什么，听到了什么，会怎么想，怎么做呢？以天鹅的身份改写这个故事。