天鹅的故事教学设计.doc

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1、卓越课堂建设之“482”课堂教学要领教学设计比赛《天鹅的故事》教学设计（西师版第七册）教材简析　　《天鹅的故事》这篇课文，作者用饱蘸深情的笔，描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰的故事，表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。全篇文字优美，叙述清楚，情节感人，引人深思，给人启迪。细细读来，对这群天鹅的喜爱之情油然而生。这篇课文是本册教材中第七单元中的第二篇精读课文，本单元的主题是耐人寻味的人生哲理。本课是“学会生存”、“人与自然和谐相处”教育的好教材。课文先写“我”在斯杰潘老人家做客，接着写老人回忆起天鹅破冰的故事，最后写老人被可爱的天鹅感动，从此停

2、猎。天鹅破冰是全文的重点，这部分内容分为四层：1.早春，寒潮突然降临，湖面结冰，“我”发现天鹅并不像其他候鸟一样飞走；2.老天鹅腾空而起，用身体撞击冰面；3.在老天鹅的感召下，先是几只,继而整群天鹅都投入了破冰工作；4.破冰成功，天鹅们发出胜利的欢呼声。天鹅破冰的故事是由“我”到斯杰潘老人家做客，看到墙上挂着一支猎枪，于是产生了一个好奇的问题引起的。课文的结尾写“这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过”。这样写前后照应，突显了天鹅用身体破冰的顽强的生存意志对老猎人心灵的强烈震撼，于无声处教育我们爱鸟、护鸟。教学重难点是指导学生自读自悟，品词嚼句，读悟结合，理解情感，感受情感

3、，体验情感，感悟情感。在此基础上，指导学生有感情地朗读课文，让文本、教师、学生三情共振，达到感其情，悟其理，化其神。课文清晰地表达了作者的爱憎情感，是对学生进行思想教育的好文章。课文中描写天鹅破冰的场面，既有典型场面描写，又有整体场面描写，是指导学生学习写作的好文章。设计理念：学生是语文学习的主体，教学中重视学生在阅读过程中的主体地位。强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深入文本世界进行感受和体验性阅读，进而开展探究性阅读，达到深切感受文本的“情”，领悟其中的“理”，“三情”（教师、学生、文本）共振，实现阅读教学三个维度的交融。教法：1、创设情境：本课教学中，

4、充分发挥多媒体的优势，借助图片让学生直观感受那群天鹅的形象，逐步走进文本，走进天鹅内心，感悟天鹅英勇破冰、团结拼搏的高贵品质。第9页共9页卓越课堂建设之“482”课堂教学要领教学设计比赛2、朗读体悟：本篇课文文字优美，情节感人，催人思索。描写破冰的场面更是扣人心弦，令人对天鹅的敬佩、赞美之情油然而生。在教学中，我多次利用范读引导学生静思感悟，用心体会。学生在我的引领下能够融入课文，品读文字，抓住重点词句悟出文章的情感思想。3、情感震撼：文中老天鹅以身破冰、天鹅群团结拼搏、猎人挂起谋生工具，这都是一个个情感震撼点，但对于四年级的学生来说，要切实体会是个难点。于是我设计角色扮

5、演（你如果是那只老天鹅，会怎么想）、让学生换位思考。结合天鹅群破冰画面，回忆有关团结的成语，化抽象为形象。质疑“端→挂”，谈谈谋生工具的重要性。从这一系列问题的解决，逐步触动学生的内心，一点一滴震撼学生的心灵。学法：1、先从整体把握课文的情节，再抓住文中的重点词句感受老天鹅及天鹅群的勇敢奉献、团结拼搏的精神。2、朗读感悟、自读自悟、合作交流。3、读写结合，以读促写学情分析：四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在

6、做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望。《天鹅的故事》这是一片篇幅较长的文章，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，需要长文短教。而学生经过前一段的阅读训练，大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解，这堂课也需要让学生在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。教学结构：创设情境，引入新课初读感知，以疑促读精读细品，感悟精神读写结合，拓展延伸第9页共9页卓越课堂建设之“482”课堂教学要领教学设计比赛教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2．凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题

7、，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。3．学习课文的写法完成片段的仿写。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文第5、6、7自然段。2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教学难点：学习第（5—7）自然段，引导学生体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神教学资源：①.网络资源：文本解读、视频课例、课堂实录等。②.教师资源：教学用ppt③.学生资源：搜集天鹅资料，预习课文查阅相关德国人种花的图片和资料。教学过程：目标导学·自主学习一、创设情境，引入新课。1、(出示天鹅