《春江花月夜课》PPT课件.ppt

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1、朗读诵读指导读出“江天一色”的辽阔与苍茫，“空中孤月”的寂寞空旷。“何人”“何年”应重读，以读出诗人对月的苦苦追问与思索。“人生代代无穷已”应读出一种沉重的历史沧桑感“江月年年望相似”“但见长江送流水”应读出诗人对人生短暂、宇宙无穷的惆怅。朗读置身诗境：读前八句，找出你最喜欢的句子，说说原因春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。这一部分描绘了哪些景象？请你任选几句，展开联想与想象，用你的语言描绘一下。示例一：“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看

2、不见。”江水弯弯曲曲绕过开满鲜花的郊野，月光照在鲜花和树林上，像给它们披上了雪衣一样。置身江畔举目四望，只见万里长空浩荡无边。早春的江边依然有阵阵寒意，明明能感受到流霜的侵袭，可睁大眼睛也无法发现霜的痕迹；明明能感受到江滩上沙的细腻温柔，却不知道这沙是自身洁白还是月光的漂染。我感叹这月。这里的春给人以清凉，江给人以广大，花给人以芳艳，月给人以空灵，夜给人以妩媚。如果没有了月，春略显小气，江略显粗放，花过分妖娆，夜过于沉寂。有了此月，一切是那么含蓄而又自然，唯美而又至情。示例二：缘景明理江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人？人生代代

3、无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。思考：诗是如何由景引入到哲理思考的？他讲述的哲理是什么？哲理:个体生命短暂，人类生命无穷,宇宙永恒子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。曹操：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。天地无终极，人命若朝露---曹植《送应氏》人生若尘露，天道邈悠悠---阮籍《咏怀》苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。都体现了对宇宙无穷而人生短暂的感叹，但张若虚还看到了个体生命短暂但人类存在绵延无穷，这种感叹哀婉而不绝望，感伤而不颓废，其基调应是哀而不伤、郁而不堕的。充满了对生命的热爱，这正是初盛唐时代之音的回响缘景明情白云一

4、片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？白云——暗喻游子明月楼——代指思妇青枫浦——代指离别诗怎样由第二部分的哲理过渡到后面的情感？这四句写了什么内容？用了哪些手法？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。缘景明情徘徊—拟人（月之多情）月光—徘徊、卷不去、拂还来（暗喻思妇无法排遣的愁思）此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。---张若虚《春江花月夜》十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，

5、鬓如霜。---苏轼《江城子》甜蜜的思念，幸福的忧伤，纯真的情爱——美历经沧桑，心酸愁苦，悲从中来——痛景物：幽静空灵但清新柔美哲思：光阴易逝但人生无穷情感：相思愁苦但不痛苦绝望尽管悲伤，仍然轻快虽然叹息，总是轻盈哀而不伤，清新邈远在诗歌发展还找不到前进方向的唐前期，《春江花月夜》本身就如同光耀千古的一轮高天朗月，照亮了盛唐的路，催生了诗国的灿烂。因为《春江花月夜》不再是愁苦的、悲戚的，也不再是清高的、孤傲的，更不再是艳俗的、绮靡的，而是以清新、隽永、健美的姿态迎来了大唐盛世的少年精神和青春胜景。简评：“这首诗是有憧憬和悲伤的，但它是一种少年时代的憧憬和悲伤

6、，一种‘独上高楼，望断天涯路’的憧憬和悲伤。所以，尽管悲伤，仍然轻快，虽然叹息，总是轻盈。……永恒的江山，无限的风月给这些诗人们的，是一种少年式的人生哲理和夹着悲伤、怅惘的激励和欢愉。”—李泽厚《美的历程》思考：春、江、花、月、夜五个意象，哪个意象是全诗的纽带？月出—月悬—月斜—月落线索：全诗以月为主体，紧扣月下的春、江、花，既写月的美景，更写月光引起的相思之情。月是诗中生命的纽带，统摄全诗。线索：“月”是全诗的灵魂，具体表现为：一、“月”是全诗起止的外在线索。二、“月”是景物描写的主体。三、“月”是哲理思考的凭借。四、“月”是抒写离情别绪的依托。月出—月

7、悬—月斜—月落线索：诗紧扣春、江、花、月、夜的背景写，又以月为主体，月在一夜之间经历了升起—高悬—西斜—落下的全过程。诗起于月升收于月落，起得雄浑浩荡，收得蕴藉朦胧。在月光的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫林、花树、流霜、白云、扁舟、高楼、妆镜台、捣衣砧、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙、不眠的思妇及漂泊的游子，组成了完整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理和生活情趣的画卷。整首诗像小提琴奏出的小夜曲一样含蓄隽永，又像轻梦飘过，笼罩心头。