吴小梅说课（第四阶段）.doc

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1、说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科语文年级五年级教学形式班级授课教师吴小梅单位长寿区实验一小课题名称狼牙山五壮士教材版本人教版说课记录说教材内容Ø教学内容九年义务教育人教版第九册的课文《狼牙山五壮士》。Ø教材所处地位《狼牙山五壮士》是本册七单元的第二篇精读课文。本组课文以“革命传统教育”为主题,老师通过激昂感人的语言和逼真

2、的课文演示,将学生带入了战火硝烟的战争年代,体会革命先烈英勇奋战,视死如归的英雄气概,激发学生强烈的情感共鸣,从而深化了主题.Ø教学目标根据新课程标准,本组课文训练的重点和学生的实际,我们确定了本课的教学目标.1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。2、能力目标：理解能力、朗读体会能力的培养。3、德育目标；学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。Ø教学重点和难点.教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。教学难点：体会五壮士的思想

3、感情和伟大精神。　　在这堂课中,我们采用了自主合作,小组交流,朗读体会等教学方法,充分利用电教创设情境,突出重点,突破难点.说教法我们还采用了课件,网络等现代教学媒体.教学过程在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究、汇报交流,朗读体会,阅读与想象充分结合的教学方法.为学生营造了一个新型的的良好的课堂氛围.说学法自主　合作　探究　朗读体会说教学过程为达到本课的教学目标,我们主要从六个方面来进行教学.(一)运用电教,激发兴趣,理解重点,突破难点,达到明理.兴趣是学习的先导.为了调动学生学可的积极性,激发他们的学习欲望,老师巧妙播放狼牙

4、山势险峻的片段,学生如身临其境,怀着浓厚的兴趣开始了本课的学习.小学生情感易受感染.在课文重点处,运用电教手段,创设一定的情境以激发学生的情感,从而使学生更好的理解重点内容,老师在讲“顶峰歼敌”时，演示五壮士在顶峰用石头砸敌人的壮烈场面，使学生像五壮士一样进入了“阵地”，学生深深被五壮顽强的英雄气概和高度的革命责任感所感染明理是阅读的重要阶段。为了突破五壮士为什么要跳崖这个难点,特别是五壮士当时的心情及内心感受,老师出示了五壮士英勇跳崖的片段,使学生理解五壮士完成任务后的喜悦和对祖国无限依恋,对人民无限热爱之情,体会他们视死如归的英雄气

5、概.二．以情促读，总结读法，运用学法，读中感悟。老师先指名朗读：初读想象五壮士的形象。接着通过“顶峰敌”的影片回顾又让学生品读好词段句，体会五壮士与敌人作战到底的目的，是为了部队和人民，更加为了祖国，所以，学生对五壮士无比崇高敬的真情实感，自然而然地流露出来了，这时我们及时总结：品读体会感情。老师引导学生运用学法，用小组合作探究的方式学习“英勇跳崖”部份，这样既教会了学生学习的方法。又体现了从扶到放的教学特色。三．自主释疑，合作探究。《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人，在这课里，要引导学生

6、提问，把学生的主动权放给学生，这样做，为学生指明了方向，也体现了教师的主导作用。在这个教学步骤中，我们以课堂为主阵地，始终将“分组讨论，合作交流“作为一种激活课堂信息交流，促进学生目标达成的有效教学方式。在教学中，老师多次采用小组合作学习形式：如运用学法合作探究英勇跳崖部分，老师先让学生初读并想象：你好像看到了什么？在学完本段后，再讨论：同学们，看到五壮士应英勇地跳崖后，你们想对五壮士说些心里吗？这样使每个学生都能充分发表自己的意见，课室呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚“的良好氛围。四、整合资源，课堂延伸，情感升华。语文资源十分丰富

7、，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外知识，全面提高语文水平。我们在学习顶峰歼敌的片段中，让学生用成语汇报脑海中出现的五壮士形象，丰富学生语汇。在学完课文后，老师提供网址，让学生浏览抗日战争的资料，使学生爱英雄、学英雄的感情得到升华。说板书设计　　板书设计直观形象。这节课的板书既形象又条理清楚，有利于学生理解课文内容及发展脉络，中心突出。说其他　　作业布置大胆创新，体现个性。在学完整篇课文后，老师让学生给自己布置作业。既发挥了学生的主体作用，激发了浓厚的学生兴趣，又体现了个性思想，满足了学生强烈的求知欲望。反思　

8、　　《狼牙山五壮士》这篇课文是一篇老课文，我记得我小的时候有这篇课文，五年前教五年级时也有这篇课文。老课文如何有新意，而且故事发生的时代背景对于学生们来说是不太了解的，该如何来进行教学呢？　　故事发生的背景