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时间:2020-03-22
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1、信息技术教学自评报告 在信息技术教学中,必须以新的教学理念和教学理论为指导,探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式,将信息技术学科的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的沃土。在“在Word中制作封面”一课的教学中,刚开始教学本课时,我只是设计让学生跟着课本上的例题做,一是插入剪贴画、二是插入自选图形,例题完成后再做课本后的习题。一节课下来,觉得教学效果不好,虽然学生一直在动手实践,但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习,学生的积极性无法激起,创新精神根本无从体现,顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。课后
2、我对教学进行了反思,重新设计了教学,我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围,这是发挥学生的主体性的基础。简要教学过程如下:1、全班学生自愿组成5小组。教师引入话题——制作“我的课外生活”。学生在已经掌握如何插入文字和剪贴画的基础上,自主探究如何插入外部图片文件,围绕“校园生活”这一主题,制作Word文档作品。在自主探究后,我借机进行“插入图片文件”技能的小结。完成作品后,进行成果展示,解说作品的构图、意境等,其它小组学生可进行评价。2、碰到问题,鼓励学生自行解决,或小组内、小组间协作解决。3、鼓励学生创造与
3、众不同的作品来表现这一主题。在教学实践中发现,原本拘谨的学习环境变得宽松了,民主了,师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动,整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。不过本课还有之处之处:没有很好照顾到学生的个体差异,这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务的时间长短不一,这种差异是由主客观原因造成的面面俱到。所以,在下来的在课堂中,对顺利完成学习任务的孩子,我及时给他们安排一些新任务: 1、对作品进行完善,也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑,继续进行与任务相关的深入的探究, 2请他们作为老师的
4、助手,去帮助学有困难的同学。这样,慢的孩子也能得到更多的帮助。 在以后的教学设计中,我要多注意小组合作和分层次教学有关的研究探索和实践。洪灵燕
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