他们和普通人一样.doc

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1、“他们”和普通人一样残疾人是社会上一个特殊的人群，他们或者是生来有疾，或者是后天不幸，他们或多或少地都会对外界有一些恐惧和躲避。但纵观全世界，取得成功的残疾人士比比兼是。他们虽然身残，但是志坚；他们虽然有缺陷，但是懂得扬长避短；他们虽然困难重重，但是认定目标不松懈。这些残疾人成为我们的楷模，他们的成功事迹成为我们的宝贵的精神财富。本人从教近30年，也经历了残疾人教育工作近30年。虽然历经几多变化，单位的变化，岗位的变化，职责的变化，但和特教工作的联系一直没有发生变化。从跨进新建特教学校，至面临当前特教发展的进一步提升，到如今“残疾儿童少年”零

2、距离享受教育的权利，无不感受到社会的发展，文明的进步。多年的工作积累和思考，深深感到每位残疾人内心的渴望成功、渴望融合、渴望幸福生活。脑海深处一个强烈的的想法慢慢形成，“社会发展，文明进步，教育作用，残疾人其实和普通人一样。”这是在特教工作中真切的感受和真实的想法。聋而聪慧，爱学习爱生活。1988年的夏天，师范刚毕业的我，走进了聋哑学校。面对一双双聪慧的眼睛，面对一群活泼好动的聋哑孩子。当时的我，也是束手无策。从手语学习开始。和他们一起学习、一起活动。慢慢的，我走进了他们的内心，了解了他们的需要。课上，手语、唇语再加上实物和直观演示，他们学会

3、了拼音，学会了加减乘除。他们也常常会为了一句话，为了一道题向老师请教，向同学询问。只是学习的手段不同，难度很大，但是学习的热情和普通学生一样。下课，他们积极主动地组织起打篮球，而且是那么的有模有样，谁也看不出他们是一群聋哑孩子。年轻的我，那时也是他们中的一员，打篮球，打乒乓。。。印象最深刻的是运动会。聋哑孩子参与体育运动的积极性很高。学校组织运动会，有跳高、跳远、跑步等等。尤其是50米、100米跑步，普通学生比赛用发令枪就可以，但是聋哑孩子就不行了。只见远远地在50米、100米的终点线，发令员和终点线计时员同时举起红旗，同时挥下红旗，比赛就这

4、样开始了。坚强、拼搏、奋进，都会在比赛中更好地发扬。虽然听不到声音，但是他们聪慧的眼睛，给了他们和常人一样参与社会的能力。他们和普通人一样。瘫而求学，享受学习、生活的快乐。由于国家对特殊教育办学的调整，“省办盲校，市办聋校，区县办培智学校”。我区的聋哑学校就这么撤并了。正是如此，在高中呆了一年后，来到了镇上的一所普通小学。在普小遇到了一位这样的学生。脑瘫伴有轻度智障。由于身体的原因，一直没有学校接收他，哪怕是学区学校。（在当时这样的现象很平常，如今是零拒绝了。）之后，由于学校校长的调整，新校长对该生的入学工作非常重视，确定了两个方案。一个方案

5、是，当这个孩子身体健康状况不太好时，学校党员、团员每天义务送教上门。曾经很长一段时间，每天晚上（双休日除外），这个孩子早早在家等待老师们的到来。他是那么的渴望学习，渴望参与学习的环境。记得有一次，学校大队部组织少先队员到孩子家，给他举行了庄重的入队仪式。当他和小伙伴一起呼号时，当小伙伴给他挂上红领巾时，他孱弱的身体显得特别有力，尽然从轮椅上颤颤巍巍的站起来敬礼。病弱的脸上露出了兴奋，露出了笑脸。我想此刻，他也感受到了光荣，也和普通学生一样享受入队的开心和光荣。还有一天，孩子的妈妈告诉我，他想学英语。简直让我惊呆了，因为他连读一篇简短的课文都很

6、吃力。送教上门中的英语老师，用简单的词语、短句，让他也感受到了学习英语的快乐。他和普通人一样，有强烈的学习兴趣。随着身体慢慢长壮实了，同时也是为了满足他进学校的愿望。学校实施了第二方案。学校专门开辟了一个小教室，返聘了一位退休教师，单独给这位孩子开展教学补救。至此，每天早上，孩子的母亲，背着或者自行车带着他，开始了真正的学校生活。一段时间后，他甚至还开始学骑三轮车，在家人陪伴下从家慢慢的骑到学校。意志之坚强远非常人能及。他和普通学生一样，也可以自由的来学校学习，享受学习的快乐，享受生活的快乐。遗憾的是，随着年龄的增长，身体疾病却越来越严重。严

7、重的哮喘和心脏病，在他16岁的时候离开了这个世界。但是我们的老师，在陪伴他学习的这段时间里，真切的感受到他对学习的渴望，他把学习当做生活的全部，把能够到学校学习当做生活的目标。在学习中享受快乐，在学习中体验生活的快乐。真的，他和普通人一样。后而融入，身心健康快乐。在普通学校，总有个别或者一小群学生，在学习能力等其它能力的发展上，落后于普通学生。学习成绩不理想、运动能力欠佳、人际交往能力相对较弱。。。成为学校、成为班级的边缘人。我们称为能力发展落后学生。十个手指不一样长，世界之人能力注定有差异。但是这些学生，他们同样渴望获得学习的快乐，同样渴望

8、得到发展，同样希望获得老师的肯定和小伙伴的信任。我现在的普小，城乡结合部的一所规模小学。也有这样的学生。李某某同学，二年级的一位小男生。班主任反映该生记忆力差，上课