一年级下册语文2春雨的色彩.doc

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1、2春雨的色彩教学目标：　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。　　2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。　　3、有主动积累词语的意识。　　教学课时：两课时教学过程教师活动学生活动设计意图时间估算第一课时　　一、音乐导入，激发兴趣　　1、播放歌曲《小雨沙沙》　　2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。　　3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？　　4、配乐朗读《春雨的色彩》　　二、初读课文

2、，认识生字　　1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。　　2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。　　3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。　　4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。　　5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。　　6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）　　7、出词给学生读。　　三、读通课文，感知内容　　1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定

3、每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。　　2、朗读比赛，师生评价。　　3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？　　4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。　　　　　　　　　　　　　　　　同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组

4、读，小组成员帮他读流利。同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。请一组同学配乐表演读，学生评价2春雨的色彩教学目标：　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。　　2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。　　3、有主动积累词语的意识。　　教学课时：两课时教学过程教师活动学生活动设计意图时间估算第一课时　　一、音乐导入，激发兴趣　　1、播放歌曲《小雨沙沙》　　2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，

5、老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。　　3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？　　4、配乐朗读《春雨的色彩》　　二、初读课文，认识生字　　1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。　　2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。　　3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。　　4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。　　5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。　　6、看老师课件演示的情景，用一个字

6、抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）　　7、出词给学生读。　　三、读通课文，感知内容　　1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。　　2、朗读比赛，师生评价。　　3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？　　4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。　　　　　　　　　　　　　　　　同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了

7、好听的音乐和童话故事。同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。请一组同学配乐表演读，学生评价第二课时　　一、复习生字，导入新课　　二、精读课文，理解积累　　1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地

8、读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。　　2、讨论交流，指导朗读　　调整方案：　　方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）　　方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）　　3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”