《公休仪拒收礼物》（教学设计）.doc

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1、公休仪拒收礼物（独幕剧）教学设计教学目标：1、能独立认识8个生字，积累8个词语，运用合适的方法理解和积累词语。2、了解独幕剧的特点，学习阅读剧本。3、通过学习公仪休巧妙地拒收礼物的故事，感受公仪休清正廉洁的品格。　　　　教学重点：有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品质。教学难点：理解公仪休最后一段话的含义。教学过程：一、激情导入，揭示课题。1、引入。今天，老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。2、简介人物：公休仪。3、揭示课题。板书课题：34公休仪拒收礼物指名读题，齐读课题。说明：剧本中的人物公休仪，学生不熟悉，通过老师简介让学生有所了解，尽量拉

2、近学生与剧本之间的距离。二、阅读剧本，了解独幕剧的特点。1、浏览剧本，发现不同。2、交流。3、教师归纳：本篇课文是一个独幕剧的剧本。剧本的特点：1）（看剧本开头5行内容）知道开头点明了故事发生的时间、地点和剧中人物。2）（浏览剧本）了解剧本的主要内容是人物的对话。3）（看课文方括号里的内容）知道方括号主要交代布景和人物活动等。4）（看课文圆括号里的内容）知道圆括号主要交代人物说话时的表情、动作等。说明：在这一环节中让学生通过浏览剧本，自己去发现与以往课文的不同，从而了解独幕剧的特点，初步学会阅读剧本。三、感知剧本，学习字词。1、要求：1）读准字音，运用合适的方法理解词语，读通剧本。2

3、）思考：这个独幕剧讲了一个什么故事?2、检查。1）指名读生字。（提醒：“嗯、腥”都是后鼻音；“鲁”下部是“日”。）2）理解词语，说说自己的理解方法。无可奈何恍然大悟日夜操劳心满意足回味盛情　（教师归纳：词语理解可通过查字典、词典；找近义词；找反义词；加否定词；联系课文内容、词素合并……）3）指名读剧本，交流：这个独幕剧讲了一个什么故事。说明：在这一环节中，学生通过自学读准字音，读通剧本。同时，在初读剧本时，学生运用各种方法理解词语，并在交流时要求学生说出自己的理解方式，在比较中知道最合适的理解方式，落实了本单元的训练重点——选择合适的方法理解不理解的词语。四、读懂剧本，深入理解。1、

4、轻声朗读剧本，体会剧中人物的内心活动，说说哪个人物给你留下了深刻的印象？2、反复朗读你最感兴趣的一个人物的语言，试着把你的体会通过朗读表达出来。3、小组内分角色朗读，体现人物的内心活动。小结：在这个独幕剧中，我们一起认识了清正廉洁、聪明机智的公仪休，好学上进、很懂礼貌的子明，还有一个阿谀奉承的管家。4、大家都认为公仪休是个清正廉洁的人，结合课文内容说说你的理由。自由朗读课文，思考。5、交流。随机出示：正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有

5、鱼吃吗？1）指名朗读，理解公仪休拒收鲤鱼的原因。1）找出句中的关联词，用自己的理解谈谈公仪休的想法。2）指导朗读反问句，体会人物品格。3）老师引读。4）同桌对话。5）指名朗读，互相评议。说明：在这一环节中，教师让学生多次有目的地朗读，一次又一次地与文本进行对话，抓住关键去理解，去体验，去感悟，感受人物的品质。五、分角色朗读，加深体会。1、小组内分角色合作朗读。2、各小组朗读汇报，互相评议。再练读。说明：在这一环节中，学生将自己的感悟通过朗读表达出来。各小组朗读汇报后的互相评议，更是学生对人物感悟升华的过程。说课说教材：《34公休仪拒收礼物》是上海市二期课改小学语文新教材三年级第一学期

6、第六单元中的一篇课文，这篇课文是个独幕剧的剧本。剧中出场的人物有三个，一个是主人公鲁国的宰相公仪休，一个是他的学生子明，另一个是鲁国某大夫的管家；还有一个没出场的人物就是管家的主人——鲁国的大夫。剧本主要写的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的两条鲤鱼的故事。说学情：学生升入三年级学习，第一次碰到课文是独幕剧的剧本，有些不适应。教师要引导学生去阅读剧本，初步了解独幕剧的特点。尽快使学生进入阅读状态，让学生通过多种形式的朗读，读懂人物，体会人物的品质。对于理解公仪休最后一段话的含义，学生有一定难度，教师可以适时点拨，指导学生进行阅读理解。说教学目标：根据课程标准、本单元的

7、教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标。目标一：认识8个生字，积累8个词语，运用合适的方法理解和积累词语。对于本课的8个生字的字音的纠正贯穿于整个课堂学习中，其中特别提醒学生“嗯、腥”都是后鼻音，并通过读进行强化。而对于字形的记忆则重点指点“鲁”字，看清下面部分是“日”。对于学生不理解的词语，则由学生按照自己的方式去理解，并在交流时学生都说说自己的理解方式，这样学生在比较中学会选择最合适的理解方式，落实了本单元的训练重点——选择合适的方法理解不理解的词语