《公仪休拒收礼物》教学设计　

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1、《公仪休拒收礼物》教学设计教学目标：1.学会木课生字。能运用“根据字义，区分字音”的方法读准多音字“吐”；关注关键笔画，将“宰”、“鲁”写美观。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。熟练运用“关注课题”的方法概括课文的主要内容。3.能抓住关键词句（联系上下文），借助生活化素材感受公仪休的清正廉洁的品格。4.了解独幕剧的特点，关注括号内的舞台说明对表现人物特点的重要作用，并初步学习用舞台说明来表现人物的特点。一、导入揭题1.同学们，今天老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人一一公仪休。这篇课文的题目就是《公仪休拒收礼物》。跟老师一起写一写课题。（师板书课题，板书的

2、过程中注意“拒”字的笔顺。）好，齐读课题。2.交流预习的情况（1）关于独幕剧通过课前预习，你发现这篇课文与其它课文有什么不同之处吗？谁来说说。预设：A.这是一个独幕剧。（书:独幕剧）你发现了独幕剧有什么特点吗？B.它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。C.剧本的主要内容是人物的对话。D.我发现课文中有中括号和小括号。师：你注意到了吗？里面是什么内容？讲解：剧本中括号主要交代布景和人物活动，以及人物说话时的表情、动作等。这些都叫舞台说明。（2）关于字词：课文里的字词，大家一定也掌握得不错吧？让我们来检验一下自己的学习效果。A.出示第一屏（难读生字）：违犯、大夫（大夫指古代存一定

3、官职和爵位的人）、呕吐。指名读。师：“吐”是个多音字，怎样区分它在不同词句中的读音呢？老师查过字典。出示解释。呕吐的吐应读四声。明a了不同读音的意思，相信大家以后见到这个字就不会读错了。例如：出示：吐痰、谈吐、上吐下泻。能读对吗？B.出示“恍然大悟”：指名读。这个词是什么意思？你是用什么办法来理解这个词的意思呢？指名回答。（指一生回答）出示方法。咱们曾学习过多种理解词语的方法，你是运用什么方法来理解词语的？C.出示：“宰相鲁国”，师：观察这两个字，关注哪个关键笔画就能把这两个字都写好呢？生回答（注意字中间长横的占格位置）师：你观察得非常细致，拿起笔来把课本54页的这两个字描红，请同学

4、们注意读写姿势。生描红。师巡视，指导书写姿势。二、初读感知1.大家想不想读一读这个故事？请同学们自由朗读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？指名概括课文主要内容。师：你说得既简明又完整，有什么好办法？生：我用了……的方法。你们看，关注课题也可以帮助我们更好地概括课文的主要内容！2.想想看，以前学过的哪些课文是运用这种“关注课题”的方法概括主要内容的呢？（指名）师：是呀，像以前咱们学过的许多课文，都适合用这种方法来概括课文的主要内容U出示：徐悲鸿励志学画、李时珍夜宿古寺、普罗米修斯盗火……三、细读品赏（一）学习第一部分：爱吃鱼1.同学们，课文讲公仪休拒收鲤鱼，（板书：鲤鱼）那我觉得啊他

5、一定不爱吃鱼！（生：公仪休爱吃鱼。）你怎么知道他爱吃鱼，读读课文，用直线划出相关的句子（从哪儿知道的，能读一读吗？）学生交流句子。1.大家从这些句子知道公仪休爱吃鱼。（点课件出现句子）谁再来读读。（最多找两个学生）A.你从哪个词看出公仪休爱吃鱼？（生回答）那朗读得时候强调这些词语就能读好了。B.我通过“回味似的”体会出他爱吃鱼。师：他通过括号里的词语也能体会到他爱吃免，真会读书！点击课件2.怎样就是“回味似的”？咱们请同学上来演一演。其他同学可都是小导演，一会儿请你来评一评。师：有没有表现出“回味似的”？还可以加上哪些动作、表情?听丫导演们的建议，你加上这些动作、表情再来演演吧！3.

6、还别说，括号里的词语真右用！你们看，关注了括号里的词语就可以帮助小演员把人物特点表现得栩栩如生啦！过渡：刚才通过对剧本的研读我们知道了公仪休的确爱吃鱼。板书：爱吃。（二）学习第二部分：拒收负1.可当有管家来给他送鱼时，他和管家有这样的一段对话（课件出示管家和公仪休的话）（生读）1.他这么爱吃鱼怎么却说一闻到鱼的腥味就要呕吐呢？仔细再读读管家的话。（教师点课件，课件里缺少“满脸堆笑”）2.公仪休为什么拒收鲤鱼呢？生答：因为这个管家不是真心送鲤鱼。师：可我怎么觉得管家挺真诚的呀？你们看，他说，“您为国家口夜操劳……”生：这里有一个“满脸堆笑”。……师：你关注了括号里的内容。刚刚我们学的方

7、法你就用上了，真棒！3.你见过“满脸堆笑”的样子吗？（出示三幅笑容图）那一种笑容是满脸堆笑？那你觉得这是什么样儿的笑？生：别有用心的笑。师：他有什么用心？生：不怀好意的笑。生：阿谀奉承的笑。生：故意讨好的笑。生：奸诈的笑。4.我们联系括号里的词，看着图，再来读读管家的话。5.师小结：读得好！看来括号里的词语，对表现人物特点右着很重要的作用，的确不能忽视。6.师：面对这个虚情假意、别有用心的管家，公仪休是这样回答的，谁想來读读，你体会到了什么？不随便收受别人