《呼吸作用说课》PPT课件.ppt

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1、义务教育课程教科书（北京师大版）说课重庆第23中学校肖兴红第5章第2节呼吸作用教材分析教学过程分析教学评价分析教法学法分析板书设计说课程序教学目标分析学情分析★★★★★★★教材分析地位与作用：纵向分析：学生已经学习过光合作用，做了观察叶片结构的实验，已经能够描述光合作用的产生过程。而呼吸作用正好与之相，加上前面我们已经做过鼠妇的观察实验知道该如何设计实验、大致了解了实验的步骤。让学生掌握基本的生物学知识，培养学生的实践能力、创新能力、以及严谨的科学态度。★横向联系：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊★加水排气法学情分析学生已经学习过光合作用，做了观察叶片结构的实验，已经能够

2、描述光合作用的产生过程。而呼吸作用正好与之相，加上前面我们已经做过鼠妇的观察实验知道该如何设计实验、大致了解了实验的步骤。我校学生虽然是农村的居多，但是缺少生活经验，对生活中植物的呼吸作用缺乏了解，而绿色植物的呼吸作用较为抽象因此需要通过实验来验证，从而实现教学目标，突出重点并化解难点，在本节课的教学中，将教师做的三个演示实验改由部分学生(兴趣小组)课前参与实验准备，并由他们在课堂上向学生展示，讨论、总结与之相关的问题。学生的探究结果在课堂上展示交流。这种学生自己动手操作，教师引导提示的教学方法，有利于教学目标的实现。目标分析★知识目标：★能力目标：★情感态度价值观：通

3、过探究植物细胞的呼吸作用，说明绿色植物呼吸作用的实质和意义；学习科学研究的过程和技能。在科学实验过程中养成严谨的科学态度、树立实事求是的科学精神。通过绿色植物的呼吸现象，解释呼吸作用是绿色植物重要的生命活动。目标分析重点与难点★教学重点：★教学难点：①植物的呼吸现象；②探究植物细胞的呼吸作用实验；③呼吸作用的概念和意义。①植物细胞都进行呼吸作用；②呼吸作用的概念。教法学法分析学　法：教　法：探究式教学法实验探究合作交流启发式教学法教学程序1、情景激趣　导入新课2、师生互动　探究体验3、展示交流达成结论4、检测反馈升华提高5、反思小结　触类旁通情景激趣，导入新课人没有了呼

4、吸就没有了生命那么植物是否会呼吸呢？植物的呼吸作用什么是呼吸？请列举出身边的呼吸现象。呼吸作用消耗氧气实验实验探究：了解植物的呼吸现象一、实验材料和用具煮熟的黄豆种子，萌发的黄豆种子广口瓶、温度计、燃烧匙、玻璃管、漏斗、烧杯、澄清石灰水、清水、蜡烛、试管等二、实验步骤三、实验现象及结论四、交流与反思实验1：探究种子在呼吸作用中是否吸收氧气演示：种子萌发时吸收氧气甲瓶——熄灭乙瓶——燃烧这说明什么呢？甲瓶里缺少氧气；而乙瓶中有氧气，结论是萌发的种子进行呼吸时吸收氧气观察思考分析实验现象种子呼吸时释放二氧化碳实验二氧化碳的性质：二氧化碳+澄清石灰水→石灰水变混浊实验2：探究

5、种子在呼吸作用中是否释放二氧化碳煮熟并冷却的种子丁萌发的种子丙结论：种子在呼吸作用中释放二氧化碳观察思考？甲瓶里的气体能使澄清的石灰水变得浑浊，说明甲瓶里的气体中含有大量的二氧化碳.实验3萌发的种子在呼吸作用中发热了吗？步骤1:冷却种子至室温。步骤2：插入温度计，密封。步骤3：三小时后，观察。观察思考解释实验现象想一想：这个实验说明了什么？种子在萌发过程中有能量释放。种子在萌发过程中产生的能量是从哪里来的？提示：想想光合作用的产物种子萌发过程中产生的能量来源于光合作用的时候贮存在有机物中的能量。及时追问知识产生联系那呼吸作用的概念是什么呢？呼吸作用的公试该如何表达？呼吸

6、作用的意义是什么呢？归纳总结：通过实验我们知道，植物体在进行呼吸作用时，要分解有机物，吸收氧，放出二氧化碳并放出能量。植物的呼吸作用一：呼吸作用的原理及意义1、呼吸作用的概念植物体吸收空气中的氧，将体内的有机物转化成二氧化碳和水，同时将储存在有机物中的能量释放出来的过程。2.呼吸作用的公式呼吸作用公式植物体的各种生命活动所需要的能量都来自呼吸作用。氧气+有机物（淀粉）二氧化碳+水+能量呼吸作用的意义植物的呼吸作用二：植物细胞都能进行呼吸作用注意！不仅是萌发的种子能够进行呼吸作用，植物的所有器官都要进行呼吸。1.种子的细胞时刻进行呼吸作用2.植物体所有器官也都进行呼吸作用

7、有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量︸所有活细胞呼吸作用和光合作用有哪些相同之处和不同之处？光合作用呼吸作用进行场所对光的需求物质变化情况能量变化情况联系含有叶绿体的细胞所有活细胞在光下进行有光无光都进行有机物分解成无机物无机物合成有机物储存能量释放能量对立统一，相互联系归纳总结产生联系植物的呼吸作用与人类生产、生活的关系拓展运用水果的低温保鲜水果的低温保鲜粮食的保存粮食的保存记住：晚上要把室内的植物搬走啦。考考你1．植物体进行吸作用的部位是（）A.只在叶片中B.只在萌发的种子中C.只在根系中D.在所有的活细胞中都能进行2．植