《再别康桥》优秀课件.ppt

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1、校园是我们成长的摇篮校园是我们心灵的一片净土校园是我们青春的舞台……每一个走进过这座知识殿堂的人,对它都有着不可割舍的情思“就我个人说，我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由的意识，是康桥给我胚胎的。”“康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。”《我所知道的康桥》——徐志摩徐志摩（1896-1931），浙江海宁市硖（xiá）石镇人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。主要作品有诗集：《猛虎集》《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》追求“爱”，“自由”和“美”写作背景介绍：1920年,徐志摩远渡重洋

2、,从美国到英国就读于伦敦剑桥大学,他以一个特别生的资格,随意选科听课,在这里，徐志摩崇尚追求自由的灵魂得到了释放：他曾在日出之时泛舟康河，呼吸来自大自然第一缕新鲜清幽的空气；也曾无数次伫立在剑桥皇家学院的一角，跟随大师的思想进行知识的远航；夜晚时分，年轻的诗人随着夜莺的歌声，不知吟诵出了多少美丽的诗篇。也是在这里，徐志摩邂逅了被他视为知己的民国才女——林徽因，收获了一段至真至纯的爱情。1928年他重到英国，在他再次要离开伦敦前夕，在一个美丽的黄昏，他在康桥上漫步，流连忘返，写下了这首诗。徐志摩的“康桥情结”在那里，

3、他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”；在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性——林徽音。在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。林徽音、泰戈尔与徐志摩在那里，他与英国伟大的哲学家罗素、文学家狄更斯结为挚友。一轮诵读，因声求气青荇(xìng)长篙(gāo)浮藻(zǎo)漫溯(sù)斑斓(lán)笙箫(shēng)读时注意加点字的读音:感情：惆怅，惜别节奏：轻柔，和谐语调：舒缓，低沉指导：平仄、押韵、节奏等韵律感、音乐美注：／

4、表示时间停顿较短；∥表示时间停顿略长；⌒表示语气延长；～表示颤音；△表示末尾一字是韵脚；_表示是重音轻轻的∥我走了，　　　正如我／轻轻的来△；　　我轻轻的／招手，　　　作别∥西天的/云彩△那河畔的／金柳，　　　是∥夕阳～／中的新娘△；　　波光里的／艳影，　　　在我的心头／荡漾△。软泥／上的／青荇，　　　油油的／在水底招摇△；　　在康河的柔波／里，　　　我甘心∥做一条／水草△！那／榆阴下的／一潭，　　　不是清泉，是天上虹△；　　揉碎在／浮藻间，　　　沉淀着～∥彩虹⌒似的梦△。寻梦⌒？撑一支／长

5、篙，　　　向／青草更青处／漫溯；　　满载∥一船星辉，　　　在／星辉斑斓里／放歌。但～∥我不能放歌，悄悄～∥是别离的笙箫△；　　夏虫／也为我/沉默，沉默～∥是／今晚的康桥△！悄悄的～／我走了，　　　正如我～／悄悄的来△；　　我挥一挥／衣袖⌒，　　　不带走／一片～∥云彩△。二轮诵读，缘景明情如果把这首诗歌看成是作者寻梦的一个过程，都有哪些画面？可以分为几个阶段？各个阶段的情感是否一样？1、挥手作别云彩图2、河畔金柳倒影图3、青草水底招摇图4、榆阴浮藻清潭图5、撑篙漫溯寻梦图6、黄昏夏虫沉默图7、招手惜别云

6、彩图轻轻的/我/走了,正如/我/轻轻的来。我/轻轻的/招手,作别/西天的/云彩。思考：把徐志摩的这首诗和别的离别诗比较，在送别的对象上有什么不一样呢？----一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，轻柔飘逸暗合作者“轻轻的”动作，使画面宁静和谐。告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感，使离别之情不那么沉重。挥手作别云彩图连用三个“轻轻的”，有什么好处？实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，轻缓、犹豫、彷徨、迟疑、留恋，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了

7、，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩。”透露了对康桥依依不舍的淡淡忧愁，并且以轻微跳跃的节奏，衬托了缓步飘然而去的形象，给全诗定下哀而不伤抒情的基调。品味语言那河畔的/金柳,是/夕阳中的/新娘。波光里的/艳影,在我的心头/荡漾。河畔的金柳比喻夕阳中的新娘，美艳动人，娇柔多情。无限欢喜和眷恋之情。河畔金柳倒影图“柳”——“留”，有惜别的含义软泥上的/青荇,油油的/在水底/招摇;在康河的/柔波里,我/甘心做/一条水草!油油的、招摇对康桥美景的陶醉和永久的眷恋青草水底招摇图软泥上的青荇“软

8、泥上的/青荇,油油的/在水底/招摇”句中“油油的”“招摇”两个词有什么好处？“招摇”：常含贬义，此处“招手摇摆”义。另有“逍遥”义，用“逍遥”写水草，显现出无拘无束，自由自在的情态。仿佛康桥在对诗人招手示意，表示欢迎，拟人手法，更显生动、形象。“油油”是光润的、柔嫩的、可爱的样子，用它修饰“招摇”，不但增强了水草的自在感，而且还使我们想起了水草得以“招摇”的