运用作业评价促进学生发展张侯军.doc

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1、作业评价要尊重学生的差异性，促进学生发展-——小学数学作业评价研究中的几点体会《小学数学新课程标准》中指出：“数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展……评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；对数学学习的评价要关注学生的学习结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信……”作业是课堂教学中不可缺少的环节，是学生获取、巩固、应用知识的

2、一种手段，是课堂教学的延续，它对巩固课堂教学效果、发展学生智力、培养学生解决问题的能力等都有重要的作用。小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分，作业评价应当有效反馈学生的学习情况，发挥其导向、调控、激励等功能，其目的是为了培养学生学习数学的兴趣，促进学生全面发展。本文将就小学数学作业评价研究中的几点体会与大家共同交流。一、分层次设置作业，评价让每个学生都能体验到成功以往教学中，老师给学生布置作业往往是一刀切，对于优秀的学生来说，总能轻松完成，而学困生却经常拖欠或无法完成作业，教师需要花费大量精力辅导学困生

3、，但效果却不理想。结果是，优秀生没有得到更好地发展，而学困生则失去了学习的动力与兴趣。人与人之间是有差异的，每个学生由于受文化环境、家庭背景、自身思维方式等诸方面的影响，学习数学的能力是不同的。作为教者，应当尊重、允许学生的个体差异。因此，我们在设计、布置数学作业时，要根据学生的具体差异，布置有层次性的作业，对不同层次的学生有不同的要求和标准。如，在教学长方体表面积时，A层学生布置的作业是：一个长方体纸盒的长是6厘米、宽是4厘米、高是3厘米，做这个纸盒多少平方厘米的纸？它的体积是多少？Ｂ层学生的作业是：一个长方体纸

4、盒的棱长总和是52厘米，长是6厘米、宽是4厘米、它的体积是多少？C层学生的作业是：一个长方体纸盒的底面积是24平方厘米，底面周长是24厘米，它的表面积是108平方厘米，它的体积是多少？　　　　　　　　　　　　　　分层次设置作业，因材施教，因人施评，只要学生通过努力，达到了他自己应该达到的目标和要求，就应当对学生给予充分的肯定和鼓励性评价，只有这样，对学生的评价才能体现公平性，才可以调动学生学习数学的积极性,充分体现“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上有不同的发展。”。二、作业评价以定性描

5、述为主，以定量评价为辅数学作业对于学生的数学学习有着十分重要的意义，学生做数学作业的过程是一个促进对学习内容“理解——内化”的过程；是一个“巩固——掌握”的过程，也是一个“拓展——应用”的过程，它能够及时反馈学生的数学学习信息，体现学生自主学习的意愿。通过小学生的数学作业能够了解学生在学习习惯、学习态度、学习状态等方面的情况。因此在评价学生的数学作业时不能只是一句评语、一个等级、一个分数，而应努力挖掘隐藏在评价背后的导向、调控、激励因素，改进学生学习。要通过学生完成数学作业的情况，评价学生完成作业的态度是否认真，是

6、否养成按时完成作业的习惯，是否正确地理解了学习内容，在学习的过程中是否体验到成功与快乐等。因此，对小学生的数学作业评价应以激励为主，可以采用以定性描述为主、定量评价与定性描述相结合的方式进行。对于优秀的学生，可以采用定量与定性描述相结合的方式；而对于学困生来说，则主要采用定性描述的方式，及时有度地进行激励性评价，重在鼓励肯定学生的努力，培养其学习数学的兴趣，提高其学习数学的自信心。三、针对不同学生，采用不同的评价语作业评价中，要尊重学生个体的差异，可以根据作业的不同，运用不同的评价语，对学生进行能够促进其发展的评价

7、。简单地来说，对于A层作业的学生，要重点关注他们学习数学的兴趣和自信心，教师可以从书写工整，计算准确等方面开展评价，如对作业认真，字迹工整，但内容有错的评语是“多漂亮的字呀！要是再仔细一点就好了！”而对书写潦草，尚欠认真的学生，给的评议是“做得很好！如能把字写的再漂亮点，就更好了”对于计算准确、书写工整的学生，给的评议是“书写这么工整，而且还全做对了，真为你高兴”“一丝不苟，值得学习”……让其经常体会作业成功的喜悦，建立能学好数学的信心，增强学习数学的兴趣，从而提高他们的数学成绩。对于Ｂ层作业的学生，要重点关注他们

8、的学习的情感态度，挖掘其内在的潜力，使其最大限度地得到提高，针对这类学生，可以采用如下的评价：“这么难的题，你竟然做对了一道，真不简单！”“再努力一把，我觉得这道题难不倒你，试试看”“你很有潜力，你可以做得更好，加油”对于Ｃ层作业的学生，教师要关注的不仅是兴趣态度，更重要的是要通过评价，培养其创新精神和不断探索的品质，对他们的评语，可以是“你的头脑真灵活，比