英语词汇教学的几点感悟.doc

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1、英语词汇教学的几点感悟-多年的教学深深体会到词汇教学是语言教学中的一个重要组成部分，它贯穿整个英语教学的始终，是整个英语教学中一项繁重而艰巨的任务，行之有效的教学对词汇教学起着重要作用。今天看了鲁教授的视频结合自己的实际教学，总结设计了以下几种主要的教学思……多年的教学深深体会到词汇教学是语言教学中的一个重要组成部分，它贯穿整个英语教学的始终，是整个英语教学中一项繁重而艰巨的任务，行之有效的教学对词汇教学起着重要作用。今天看了鲁教授的视频结合自己的实际教学，总结设计了以下几种主要的教学思路。一、利用拼读规则记单词。对于初一新生，可先教语音，教会他们利用字母和

2、字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。在词汇教学中，注意音、形、的统一与结合，通过反复练习在大脑中建立起来一类一类词的音、形模式联系，如让学生把长元音[i:]和she,see,sea,piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。二、培养学生的自主学习能力。从初一新生开始，就注重培养他们的预习习惯。例如上新课前，要求学生作好wordstudy，上课时，让学生交流，教师在旁进行适当的指导，纠正和答疑。这改变了教师主讲，学生听记的“知识灌输”，学生是“有备而来”，上课成了学生相互交流，教师指导点拨的过程。这不仅节约了课堂上教师讲，学生记笔记的时间，还

3、让学生成为了课堂的主人，有更多的时间和机会用于词汇的练习和实践。“教是为了不教(toteachinordernottoteach)”，在英语的词汇教学中培养学生的自主学习机制是行之有效的方法。三、在真实的语境中记忆并展开。在学生基本会读单词后，把它们放入一定的语境中，学生学起来既快有有趣。如果脱离了特别的语境，孤零零地学习词汇，就不能正确掌握理解词汇的真正意义，甚至会产生歧异。并且学生也感到枯燥无味。比如学生通过学习这段优美的文字可以理解其中很多单词的运用:hereisbeautyinthewoods,too,especiallylateinthefall.

4、sometimesyouwalkamongthehugetreeswherethesunlightfiltersthrough.it’squietandbig,withtouchesofwhiteandgreenandgold.andthesilenceislikethatofachurch.古人说:熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。古人亦如此，学生学习词汇又何尝不能如此。四、利用具体情景掌握单词的读音和语义。在具体情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词1、用实物介绍新词汇。如:loo

5、k,thisisawatch.（用手指着手表）2.利用图片介绍词汇，如:面部(faces)简笔画要画得快，边画边交流，达到用画表达词义。3.用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。并利用手势、动作指导学生模仿做。4.用举例的方法介绍词汇。如鲁教授课中讲computercircle等单词时就运用了此法，效果很好。5.利用下定义法。如:breakfast——thefirstmealofaday.anounisthenameofaperson,placeorthing.五、通过听说读写让学生记住单词1、充分地利用课文，补充阅读及配套练习所提供的原声带，通过适当的加工

6、，要求学生能听出，听懂关键词和关键句。通过大量的听，储备大量的语言信息。2、尽量让学生运用所学或刚学的词经常做些口译练习。老师应该注意所选句子应该实用，尽量贴近生活，具有时代感，让学生现学现用，充满学习的成就感，并能激起他们强烈的学习欲望3、通过阅读大量的文章，一方面可以进行词汇教学、扩大学生的词汇量；另一方面可以让学生在阅读中学习所学语言的文化知识。4、在课文结束后我们要求学生尽量运用书中的词汇写一篇后续。这样的练习既能激发学生的创作欲望，又能试着用刚学的短语和词汇来进行写作，在实践中真正掌握了词汇。词汇教学的最终目的是培养学生有效、自动地激活词汇的能力。

7、为达此目的，教师须灵活运用词汇教学策略，并结合直输入知识法和间接引导教学法，帮助学生创造出适合自己的有效学习方法，最大限度地调动学生的学习积极性，提高他们对词语的感悟能力，从而提高英语教学的整体效果。