秋景写作技法指导1.doc

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1、<夏日风情>反思钱玲   课后感觉这节课整体上缺乏协调性，环节之间有点脱落。如果出示的学生作品是一篇完整的语句品析，再让学生修改是不是会更好些呢？别的学生修改过的片段，再让提供这篇习作的同学读读，是否受益更深呢？美文朗诵是否必须放在一节课的前面，修改部分必须放在美文赏析的后面？   在教学过程中，能够尽可能让学生通过做习题，继而从习题中探讨归纳解题方法，注重对学生进行学法的指导以及学习习惯的培养。在师生共同探讨归纳出学生方法之后，让学生进行适当的练习，以便对所学知识及方法进行巩固。在教学过程中，注重对学生规范答题的指导。这

2、一个个问题都摆在我面前，都是一些教学上很有经验的教师给我的真诚建议。我非常感谢他们的热情、真挚。我也会很认真的思考，在教学活动中去实践，思考什么样的方法会让学生轻松接受？   这节课有所收获，从学生们的品析中我知道他们学会了品析语句结构。应该高兴！他们学会了用三种修辞手法（比喻、拟人、夸张）来表现秋日大自然的美景。应该高兴！他们学会细致观察身边的景物，会用文字表达出来。虽然语句有时会很稚嫩，但我也觉得应该高兴！   品析课不好上！因为学生们的语文素养积累不够。在以后的教学中一定要加强词语积累和运用。