专题《长城》教学案.doc

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1、专题《长城》教学案【教学目标】1.引起学生对我国古代文化现象的关注。2.了解“长城文化”的内涵及其价值,从而引发探究的兴趣。【教学重难点】运用网络资料,感知长城文化的丰富内涵,形成自己的观点。【课时安排】一课时【知识链接】1.成语:万里长城(原指我国古代修筑的长城,后比喻国家所依赖的大将或军队,也比喻难以逾越的障碍或界限)狼烟四起固若金汤雄关万里孤城绝塞烽火连天兵临城下众志成城2.谚语、歇后语:(1)不到九门口,枉来长城走。(2)秦始皇修长城——功过后人评。(3)不到长城非好汉。3.楹联:(1)玉门关联:无边晴雪天山出,不断风云地极来。(2)嘉峪关联:二崤虎口夸天险,九折羊肠确

2、地难。4.诗:长城饮马寒宵月,古戍盘雕大漠风。望长城内外,惟余莽莽。秦时明月汉时关,万里长征人未还。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。5.故事:《孟姜女哭长城》《定城砖的传说》等【课前自学引导】1.给下列加点字注音券()门瞭()望垛()口烽堠()燧()堞()楼临洮()冀()求藩()篱()阿()房()懵()懂延袤()夯()筑绵亘()2.有兴趣的学生充分发挥网络优势搜集占有资料,自己创作一个简单的介绍长城有关知识的作品。【课堂合作交流】1.阅读了《万里长城的构造》,请你评价一下长城在构造上的特点:长城由哪几大部分组成?各部分作用是什么?结合资料,发挥想

3、象,简述古代劳动人民是如何建造长城的。提示:(1)城墙墙身的构造特点:墙身随地势起伏有高有低,底宽顶略窄(2)城墙墙身的构造特点:构筑精细厚实,垛口有利于瞭望和射击(3)城墙墙身的构造特点:分工明确,构造合理2.赵武灵王建筑长城被后人封英雄的称号,而秦始皇却因筑长城而受到老百姓的控诉,你对这两件事怎么看?建造万里长城的功绩究竟归谁?提示:赵武灵王以一个小国的力量完成巨大的国防工程而没挨骂,秦始皇从统一后的中国的人力物力造长城,却引起民怨沸腾,他的筑长城的主观意图是保住自己的基业,而且他大兴土木,修造长城、阿旁宫等等,严刑苛法、租役繁重,使广大人民痛苦不堪。长城是古代劳动人民的高

4、度智慧和惊人毅力、伟大力量的结晶,是千万人用青春和生命铸就而成。3.长城与都江堰能放在一起谈论吗?你认为余秋雨的评价公正吗?提示:余秋雨是从工程对人民的生活影响的角度看的。理解的角度不同,价值判断的标准不同,而有不同的看法。所以不存在公平与否。4.吴祖光把万里长城与北京的四合院、欧洲的古城堡相比,你认为这样比较说出了长城的什么价值?提示:长城是普通墙的扩大;包含着丰厚的民族文化,是中华民族的象征;他们同样有着防御侵扰的作用;对世界同样有着深远的影响。5.《万里长城断想》的作者吴祖光认为,今天“万里长城已经没有什么实用价值”,你同意他的观点吗?用自己的语言简要阐述一下。提示:不同

5、意,文中的实用价值只是指战争中的防御功能。今天还有旅游价值、认识价值、教育价值、历史研究价值、建筑技术研究价值、文化价值等。(长城文化内涵丰富深刻,是一笔巨大的精神财富。长城是中华民族的象征,反映了古代劳动人民的智慧和力量,是人类意志力的骄傲)【拓展延伸】1.有这样的一则消息:“万里长城上了2004年度全球最濒危遗址名单,作为中华文明象征的长城,如今正蒙受着前所未有的毁坏,很多地段的长城都已经不复存在了,自然毁坏和人为毁坏,使长城目前正受着双重煎熬,长城的保护已经到了刻不容缓的地步,请你为保护长城提几点建议或保护措施。提示:①改善土质,碱性的浸透,造成靠近地面部分的城墙出现逐层

6、剥落的现象。②设立专项保护长城的法律。③提高人们保护民族图腾的意识。(合理即可)2.阅读理解守望长城杏臻在人生匆匆而又珍贵的细节中,我又一次在这里久久驻足,长城大地之上的苍穹,苍穹之下的桑田,像一部经典的史书,每一页都镌刻着扣人心弦的惊叹。站在长城之巅,突然涌上了一种难以承受之重的感触。胸中有着一种茫茫的春秋起伏,肩上总负有一种神圣的日月星辰,历史与现实在这里吏汇,现在与未来在这里接壤,一个眼神便是一页不朽的篇章。于是,我不知道自己是沐浴在秦时明月之中,还是踏上了汉时雄关,拽着唐风宋雨的浪漫情怀,便将自己濡湿得淋漓尽致。在整部人类史中,长城之外还有长城吗?无论在世界的任何一个角

7、落提起中国北京,人们第一个念到的名字便是这神奇巍峨的万里长城!这蜿蜒于千山之巅、莽莽苍苍的中国的长城,这壮丽辉煌的荣光是祖先赐予我们的永远的精神摇篮。五千年的白云苍狗,五千年的日出日落,当我们的始皇大帝开始修筑长城时,整个西方尚处于耶稣诞生前的蒙昧时代。而在华夏,在闪光的《诗经》华章之外,在老子已将宇宙和历史融会贯通的“道”中,在秦帝国横扫六合的金戈铁马声里,长城已经耸起了古老中国的精神脊梁。如今长城横笛竖箫般的静美在古老中国的青春怀里,鼓实的肩膀勾画出世界上最壮美的图腾。这是中国的骄傲,这

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