备课存在的问题.doc

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1、从教师备课的文本角度进行分析，我认为目前小学数学教师备课至少存在下列问题：1、分析学生形式化。很多教师在备课时，往往首先考虑教师怎么教，而不是学生怎么学，把教学过程看成是配合教师完成教案的过程。在教案中很少涉及对学生情况的分析，最多只是在教法上考虑了不同年龄阶段的问题，对学生已有知识的分析只是来自于按教材的编排体系认为应该具有的，至于学生是否具有却很少考虑。正因为只考虑了学生“应该的状态”，而忽视了“现实的状态”，使分析学生流于形式。2、制定目标简单化。教师在制定目标时过分重视认知性目标，忽视发展性目标。就算有些教案涉及发展性目标，但大多也来自于教学参考用书，教师未能根据学生情况和教

2、材情况及时加以调整，阐述过于笼统，缺乏针对性。3、设计方案“剧本”化。过去的教案中关于教学过程的叙述，几乎一半是教师要说的话，另一半是例题与习题。这种“台词习题”式的教案具有很明显的重教轻学的倾向。把重教轻学反映在文本上，主要就是以教师的教学行为作为课堂的主线，看不到学生学习行为的描述及分析。现在的教师在备课中有所考虑学生，但只是一问一答式的，即“剧本”式教学方案。这样的对话在各种教案中、杂志上司空见惯，让人分不清这到底是教案？教学设计呢？还是教学实录？以至一些教师还以为当今流行像剧本一样对话式的教案。这种事先设计好学生的正确回答的教案，无形中在执教者的心理定下了该问题的一个标准答案

3、，执教者在有意或无意之间就会把学生引导到一个他所设定的答案上来。这在客观上影响着教师的教学判断，主观上限制了学生思维的发展，不利于学生的创新学习，体现不出以生为本的教学理念。4、撰写教案模式化。教师撰写的教案基本上由教学目标、教学内容、教学准备、教学过程四个部分组成，大量的篇幅是用来写教学过程的。这样的案例缺乏个性，不利于教师的自我反思能力的提高，因为这样的教案只是教学准备的结果，没有反映教学准备的过程。