端午粽第二课时.doc

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1、第二课时课时目标 1、 读好文中的长句子，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 理解课文内容，了解粽子的构造，并初步感受祖国的传统节日文化。 3、 积累课文中表示颜色的叠词，提高学生对词语的理解与运用能力。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 1、 出示生字词卡片，指名学生认读。 2、 指名学生朗读课文，回忆课文的主要内容：每逢端午节，我们会到外婆家吃粽子。 3、 师创设情境：既然香香的粽子这么好吃，那我们就再一次走进课文去“尝尝”吧！ 二、理解课文内容，指导学生有感情地朗读 1、 学习第1自然段

2、。 （1） 学生自由朗读第1自然段，读完以后想想：你从这一自然段中的“总会”和“盼着”两个词体会到了什么？ （2） 指名学生交流，根据学生的交流情况师适当讲解；从“总会”中可以看出粽子是端午节不可或缺的事物，“盼着”这个词则体现了外婆期望在传统节日中与亲人团聚。 （3） 指导朗读：第1自然段虽然只有短短的一句话，但表现出了外婆对亲人团聚的期盼，因此要在朗读中把这种感情读出来。 （4） 全班齐读第1自然段，注意读出感情。 2、 学习第2自然段。 （1） 指名学生朗读第2自然段，读完后想一想：这一自

3、然段有几句话？分别从哪几个方面来描写粽子的？ （2） 指名学生交流，根据学生的交流情况师适当讲解：第2自然段的三句话分别从眼睛看外形、鼻子闻味道、嘴巴尝口感这三个方面来描写粽子的。同学们在描述一种食物的时候也可以按照这种顺序来进行。 （3） 指导学生读好这三句话： ① 读第一句话时要抓住“青青”“白白”和“红红”这三个词。教师可相机出示粽子的图片。 ② 读第二句话时，要抓住“一„„就„„”这个关联词语，以及“掀”和“飘”这两个动词，读出句子的连贯性。 ③ 读第三句话时，要读好“剥”和“咬”这两个

4、动词以及“又黏又甜”这个词，体会ABAC式的词对粽子美味的准确表达。 （4） 全班齐读第2自然段。 3、 学习第3自然段。 （1） 学生自由读第3自然段，读后想一想：文中讲了几种粽子？ （2） 文中讲了三种粽子，叙述时作者用了这样一组关联词语：“除了„„还有„„”，你也来用这个关联词语讲一句话吧。学生自由练习后，举手发言，师生共同点评。 （3） 指导学生读好这一自然段中的最后一个长句子，师提示学生在逗号处适当停顿。 4、 学习第4自然段。 （1） 师过渡：同学们都知道了端午节我们要吃粽子，可大家

5、知道我们为什么要吃粽子吗？请你们从第4自然段中找找答案吧。 （2） 学生自读第4自然段。 （3） 指名学生读最后一段，然后教师出示屈原的图片和资料，跟学生说屈原投江的故事。 三、积累短语，练习提升 1、 师过渡：这篇课文用了很多表示颜色的叠词来描写粽子，请同学们在课文中画出来后读一读：青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣。 2、 师质疑：如果我们把“青青的、白白的、红红的”这些词语去掉，同学们呢发现呼有什么不同？ 3、 指名学生交流，根据学生的交流师适当明确：这些叠词既准确地描述出了箬竹叶、糯米和

6、枣子的颜色，读起来还郎朗上口，非常富有音乐节奏。 4、 同学们，你能用这样的叠词来描述生活中的事物吗？学生小组交流后，师指名回答。 5、 拓展练习 （     ）的草地 （     ）的天空 （     ）的稻子 四、课堂小结 同学们，学习了这节课，我们知道了端午节吃粽子的习俗是为了纪念爱国诗人屈原，还用“文字”感受了粽子的色、香、味。课后，同学们还可以看看在其他的节日里，我们还经常吃哪些传统食物，并和你的小伙伴一起交流交流吧