胡总中心小学.doc

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1、胡总中心小学：以学习成绩排座位，分组，有些学优生不愿意教别的学生学习，选择合格的小组长非常重要，非常关键，要有服务于小组的意识，成绩不一定最好，但是综合实力最强，科任组长，卫生委员，激励学优生来帮助别的学生，分层讨论教学形式，小组讨论时，提倡后进生，都有所进步，有所展示，有小组自评表，比较特殊的小组。十三组，乐于助人，业务强，十三区，实际上这一组是最为话费我心血一组，十三组是最特殊的一组。韩洪灵，进一步加强小组理论的学习，学习别的学校的小组建设，两年半时间，专家的培训时间。表面的热闹，浅层次的参与。先升堂后入室，基础打好，然后夯实，定性评价，

2、定量评价，加强业务学习，照顾小组，但是自己对教材不熟，教材要整合。作者编的意图，很好理解，有共同之处。形成开放性的课堂，从教材里面跳出来个人责任要明确，小组奖励要公平，小组机会要均等，配套工程要跟上去。