教研员指导后体会.doc

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1、听评课体会今天听了教研室苗老师执教的《掌声》一课，感触颇多。这是一篇讲读课文，课文以小英“自卑——感激——乐观”的情感变化为主线贯穿全文，蕴含着丰富的人文精神，作者以饱含爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重、学会关心的主题寓于故事中，把少年儿童纯真善良、关爱别人的美好心灵生动地表现出来。既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。苗老师这节课上得很成功，抓住了课文的重点和难点，以生为本、以情为线、以读为主、以拓展为目标，引导学生抓住关键词、句、段读悟体会。通过自主阅读，研讨交流，使学生在读中感悟，读中理解，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要

2、主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。这节课给我留下深刻印象的有以下几点：　　1、课文导入轻松自然　　本课的导入是整堂课的第一个闪光点。在课堂伊始，教师并没有采用开门见山的方式，而是用了先与学生交流，消除学生的紧张感，以走路的姿势导入本课中需要重点掌握的词语并对历和厉加以区分，短短的几句话就引入课题，同时训练了学生的口语表达能力，过渡到文本内容，自然衔接，顺理成章，也突出了主题，把学生轻松地带入课中。　　2、紧扣关键点，突出内涵　　一篇文章中最敏感、关键部位，可以是一个词或一个句、一个过渡段等。本文的“关键点”是小英情绪上发生的变化。苗

3、老师一开始就紧紧抓住小英的默默，引导学生品读课文的重点段第一自然段，指导学生朗读，体会同学们的两次掌声给小英的鼓励和赞扬，给小英带来的信心，由此突破口切入，突出“掌声”的内涵。　　3、正确把握课文重点，优化了课堂结构这堂课在教学安排上教师没有循规蹈矩地依照事情的发展按部就班。主要抓住文中的关键词语即小英的情绪变化进行对比的教学方式：如原先的英子和后来的英子对比。教师先引导学生读第一自然段，在朗读中，学生体会出小英孤独、寂寞、自卑的情感。接下来教师引导学生说出掌声是什么，但学生已经在心里对比出前后两次情感的巨大差异。这样，学生当然很容易说出掌声是爱，掌声是鼓励，学生这时真

4、正感受到的是掌声对一个残疾人产生的作用是非常惊人的。接下来苗老师安排学生做一个小练笔，把自己想说的话写下来，让它变成一首小诗，这样学生在无形中又练习了写作，不是生硬的去写，而是有感而发的去写。　　通过这次听苗老师的示范课使我对主题学习有了进一步的认识，同时也明确了在课堂上应完成哪些教学目标，如在课堂上要培养学生练说，口语表达并生成新的内容；概括文章内容要有层面，兼顾不同学生的发展，让学生能说出来，学会表达，学会应用语言，从文章的细处着手。此外，关于语文主题学习苗老师还提到以下几点，如语文主题丛书不能替代教材；要创造性的使用丛书，丛书不一定要拿到课堂上来读；指导学生阅读丛

5、书可以适当的提出一些要求；侧重激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。通过教研员的讲解使我对如何实施主题学习及如何应用语文主题丛书有了新的认识。我会以此观摩课为契机，在以后的教学中认真研读教材，在听、说、读、写、思、问中培养学生的能力，在课堂上引导学生学语言，用语言训练能力，同时把握学生的身心发展规律，教学设计基于课表，做到从课标出发思考教学，组织教学，增进自己的教学水平。