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时间:2017-08-21
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1、耐力素质练习一课的案例分析一、背景在一堂耐力素质课上,一些体能较好的学生显得很积极,跃跃欲试:但是一些体能较差的学生则现十分消极:有些同学还低语着:“反正我是不及格了,再练也没有用了”、“老师可不可以少跑几圈啊”……,时间不长就嘈杂起来。但为了自己的威信,更为了课时内的实施,我要求学生按照老师提出的目标,开始跑圈……结果是可想而知的。绝大部分同学没有达到本堂课的既定目标,有几位同学竟然中途走了起来,更有甚至干脆停下来不跑了。面对这种尴尬的局面,我没有过分责备同学。而是分析导致这种现象产生的原因,并在下一个班的教学
2、中改变了教学的方法,取得了较好的教学效果。二、教学片段 耐力素质练习一课的案例分析一、背景在一堂耐力素质课上,一些体能较好的学生显得很积极,跃跃欲试:但是一些体能较差的学生则现十分消极:有些同学还低语着:“反正我是不及格了,再练也没有用了”、“老师可不可以少跑几圈啊”……,时间不长就嘈杂起来。但为了自己的威信,更为了课时内的实施,我要求学生按照老师提出的目标,开始跑圈……结果是可想而知的。绝大部分同学没有达到本堂课的既定目标,有几位同学竟然中途走了起来,更有甚至干脆停下来不跑了。面对这种尴尬的局面,我没有过分责备
3、同学。而是分析导致这种现象产生的原因,并在下一个班的教学中改变了教学的方法,取得了较好的教学效果。二、教学片段 在课开始后,我把同学们带到了篮球场上,并按课前提出的要求,进行耐力跑练习。要求同学们可充分利用场地上的图形来结合耐力跑,每个组至少要跑出四种图形,看哪一组的学生创想更丰富。而且要求在练习中,体现去学生间的合作精神和小组间的团结精神。每跑完一种图形都要全组一起跑完,不能有同学掉队。话音刚落,四组学生在场地上活动开来,先是积极的讨论,几分钟过后,有的组已开始尝试了,在跑的过程中他们发现问题还能主动停下来一起
4、商量解决。练习结束后,老师把学生再次集中起来,此时每组依次向老师汇报跑出的图形,如长方形、S形、三角形、圆形、梯形、半圆形、螺旋形等,全部都超额完成了老师布置的任务。在老师对全班同学的一番表扬之后,请出比较好的一组学生进行表演展示,他们在小组长的带领下,成一列纵队依次进行小长方形、梯形,最后在中圈是一个螺旋形接反螺旋形跑后结束。整齐的队伍、清晰的图形、优美的结束动作,令其他组的同学都鼓起了掌,当然也得到了老师的充分肯定。在前一组的基础上,又加入了第二组的S形跑、第三组的三角形跑,然后进行分组尝试,等到同学们都熟悉
5、完路线后,老师又提出了更高的要求,要学生在规定的时间内,每个小组能跑几个来回。虽然没有说正式比赛,但不用说各小组之间早已暗暗较起了劲。一声哨响,比赛开始了,刚开始时大家显得很轻松,可半程刚过有些基础差的学生已渐渐感到有些吃力,但被组内奋发向上的集体感染力所感染而咬牙坚持,这时老师也不失时机地在一旁加油鼓劲……,规定的时间一到,同学们早已练得气喘嘘嘘,汗流浃背,从同学们的神情来看,有些同学对自己的表现还不是最满意,决心以后还要跑出比现在更好的成绩。这时老师初步算了一下,要是全部跑完以上六个图形为一个来回的话,那么最
6、好的一组大约跑了五个来回,最少的也跑了三个多来回,看得出其效果肯定要比跑圈好的多。当然,在与学生讨论的过程中,有的学生还提出了让距跑和让时跑,练习下来效果也很不错。这些活动也比较适合他们的生理、心理特点,不仅满足了他们争强好胜、不服输的心理特点,而且促使他们在自觉参与的过程中,真正体验到体育学习的乐趣,更重要的是学生在设计如何跑时积极思维,培养了他们创造性思维能力,对开发人们的智力是很有好处的。同时,许多学生的意志品质在毫无精神压力的情况下,得到了一次又一次的锻炼和考验,出色地完成了课的任务。还在锻炼中体会了团结
7、合作的精神。三、小结与反思同样的教材,设计和采用各不相同的教学过程和方法,自然产生绝不相同的教学效果,这其中隐含着许多我对新课标的理解和运用。主动接近学生,了解学生的需要。本阶段学生的身心发展正处于最敏感、最活跃的时期。他们对学习成功的渴望强烈程度,直接导致了他们对教师新颖教学方式的期盼。而教师则应在拟定自己的教学计划之前,主动充分地了解学生对体育学习各方面的需求,以及未来社会对他们的需求。真所谓备课要备教材,更需要备学生,其道理就在于此。精心设计教学过程,积极创设主动探究学习的氛围。新颖灵活、富有创意的师生互动
8、形式,可以最大限度地调动起学生参与活动的热情。耐力素质训练是比较苦燥的教学内容。老教材新教法,教师要善于挖掘教材本身所蕴含的,可以引发学生创新思维,引导学生主动学习的关键内容。积极创设学生自觉参与的活动氛围。在这个整个教学活动设计和实施的过程中,教师也应注重开发学生体育学习的潜力,尤其要培养学生探究体育学习方法的能力,指导学生创新思维,创新设计并自主开展学习活动 注重活动
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