六年级语文期中考试质量分析报告.doc

《六年级语文期中考试质量分析报告.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、杨店镇六年级语文上学期期中考试质量分析综观2014年孝南区六年级上册语文调研试题，为了让全体语文老师能正确把握《课程标准》中的六年级学段要求，树立大语文关，平时设计练习，引导学生温故而知新，扎实双基，培养语文素养；同时我们旨在通过测试的导向功能，使教师了解新课程下小学语文教学的动态，不断反思、调整自己的教学，从而促进我镇小学语文教师教学水平的整体提高和小学生语文素养的提升。一、试题特点本次测试的命题以《语文课程标准》为“纲”，以学生使用的现行教材为“本”。试卷主要检测学生半学期来学生知识掌握情况，共分为“积累运用”“理解感悟”“习作实践”三个版块，全面检测学生双基知识

2、、积累、阅读、习作等能力。二、卷面分析：1、“积累运用”这一版块，第一至四题为字词部分，主要检测学生识字能力以及词语积累情况，这道题得分率大约占96%，园艺小学和高新小学学生答题显得尤其突出，反映出教师在教学中，比较注重生字教学，强化学生识记。只是在第四小题中用“漫”字的第二个意思组词中，学生出现错误，可见学生知识运用能力较差；第五至九题为句子部分，主要检测学生语言表达能力、思维逻辑能力和模仿能力。在第五题“用关联词合成一句话”以及第七题“加上不同的标点使句子的意思表达不一样”，这两道题中出现的错误很多，从答题中不难看出教师平时很少训练这类型题目。2、“理解感悟”这一

3、版块，分为课外阅读和课内阅读两个部分。“课内阅读部分”共分为七道题。这七个题主要检测学生对文本的理解与归纳能力，这道题得分率比较高。如桃小、镇小教师在平时教学中比较注重文本，能把握住文本重难点。但是极少数学生失分也高，主要原因教师没有做好差生辅导，造成不理解，胡乱答的现象。“课外阅读部分”共分为五道题，重在考查学生分析理解能力。其中第二十题“指出下列句子所使用的说明方法”错得比较多。不难看出教师在平时的教学中训练较少，还有待加强。3、“习作实践”这一版块，部分学生能写出较为新颖、有趣的习作，由此可见平时教师对学生的作文训练抓得比较紧，如陈集小学、凤集小学、产川小学。但

4、是多数学生作文内容较为平淡，或者把以前单元题的作文硬搬上试卷，鲜见想象丰富，表达生动，充满童趣的好作文。这一方面说明学生思路还不开阔，另一方面说明学生对作文缺乏兴趣，想象能力不强。三，考情数据分析全镇六年级有442人参加考试，其中不及格人数有10人，占2.2%；及格数有432人，占97.8%；优秀人数为198，优秀率44.8%，平均分77.1分。四、普遍性问题1、学生答题缺乏应变能力。从试卷情况来看，学生缺乏对试题的变通能力。如第８题中要求学生写歌颂祖国的古诗，歌颂祖国的现代歌曲时，学生就很茫然，其实绝大部分学生都已掌握。2、学生书写潦草。《语文课程标准》明确指出：“

5、写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”从答题情况来看，有相当一部分同学潦草，这说明平时就没有良好的书写习惯。这些现象应该引起老师的重视。3、习作能力不强。一是部分学生缺乏审题能力、文章构思、列提纲等方面培养，结果部分学生离题，文章空洞乏味，语言表达能力不强，条理性极乱。值得一提的是部分学生错别字很多，只有30多个字；二是背作文套题问题严重，全班大部分学生内容相同，没有自己的自来水，这样的问题必须改正，否则会影响毕业班考试成绩。五、努力的方向：1、教学要围绕课标体现教学重点。“拼音”“汉字”“词语”“句子”是语文学习的基础

6、。在平时教学中要加强语言文字训练，做到生字词课课过关，重点词句课课掌握。2、强化积累。一是诵读古诗文，为人生奠基。认真读好古诗文读本。1—6年级都分阶段进行古诗文的背诵，要让每个学生达到滚雪球式的过关。平时多让学生进行诵读，达到自动化程度，而且在此基础上多引导学生进行相关灵活运用的练习，多开展一些丰富多彩的古诗文实践活动，让学生不仅会背，关键在于要会用。二是背诵重点课文篇章，教学中一定要围绕文本的要求，对于一些优美课文，要要求学生人人背诵，抓好过关。3、强化练习。一是设计好综合练习，内容可以涉及考试的有关方向，体型要灵活、多变，让学生逐渐适应考题的类型；二是把好周末作

7、业关，六年级学生是幸运的，六年级老师是幸福的，我们已经启动周末作业，任教的老师要善于利用，多评改，多讲评，让周末作业成为学生进步的拐杖；三是把好单元试卷关，要针对学生答卷出现的问题，及时反馈，及时训练，做到不留问题给学生。4、培养学生良好的阅读习惯。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。一是要在周末作业设计阅读题，内容可以注重学生思维能力和概括能力的培养；二是要利用练习册的阅读题逐一讲评，有的放矢地给学生方法，提高学生阅读理解水平；三是做好课内与课外的衔接，通过课内的讲解，