《小精灵》教学设计.doc

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1、课    题：第七课《小精灵》教学内容：表演《小青蛙找家》，《小蜻蜓》，聆听二胡齐奏《小青蛙》和管弦乐《野蜂飞舞》，体会音的强弱。教 学 目 标：课    题：第七课《小精灵》教学内容：表演《小青蛙找家》，《小蜻蜓》，聆听二胡齐奏《小青蛙》和管弦乐《野蜂飞舞》，体会音的强弱。教 学 目 标：1．通过聆听《小青蛙》、《野蜂飞舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》感受民族乐器、西洋乐器所表现的动物，并通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。2．用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结

2、束。3．用柔和声音演唱《小蜻蜓》，用身体的动作感受，表现优美抒情的音乐情绪。并能运用打击乐器准确地为歌曲伴奏。4．能按节奏创编歌谣。5．聆听《野蜂飞舞》，想像音乐中所表现的野蜂飞舞的形象，能用线条、动作、声音等表现自己听后的印象。教学时间：二课时第一课时教学内容：聆听《小青蛙》，表演《小青蛙找家》。教学基本要求：1．聆听二胡齐奏曲《小青蛙》时，可这样设计导言：种子非常喜欢雨露，盼着喝饱了雨水发芽长大，那么小动物呢?它们也喜欢雨水吗?我们今天就来听一听《小青蛙》这首乐曲。感受我国的民族乐器二胡是怎样表现《小青蛙》的。2．教师可提示学生哪

3、两段音乐相近似?然后让学生在空格里填画上颜色。3、歌曲采用听唱法教学。让学生多听范唱，轻轻地跟着歌声拍手跟唱准确。4、教师可结合课本中的插图，演讲“小青蛙找家”的故事，引起学生的兴趣，然后再范唱，让学生模唱。歌曲的第一句是叙述性的，要唱得轻快。“跳跳，呱呱”的衬词仿佛是小青蛙在急急呼唤，要唱出那种急切的心情，“跳”短促但速度不可加快。“呱”可借助手势——启发学生向上滑，像蛙叫声，要唱得明亮而有弹性，结束句要唱得连贯，一气呵成，表现小青蛙找到“家”后的喜悦心情。教学过程：一、听音乐进教室，组织教学。二、聆听《小青蛙》1、导入：小朋友，你们知道谁

4、是庄稼的好朋友呀？为什么呀？是啊，小青蛙在田里抓害虫，你们喜欢它们吗？今天呀，有些小青蛙在外面玩，他们玩得可高兴了，可是后来呀，发生了一些事情，老师看看哪个小朋友能知道发生了什么事情。2、初听音乐。边听边想小青蛙此时在干什么。3、听后回答。（小青蛙在高兴地玩，可是突然下起了暴风雨，它们同风雨搏斗，后来天晴了，公鸡也叫了，小青蛙又回家去了）4、学生回答后，老师小结。5、再听一遍。边听边表现小青蛙的活动。三、表演《小青蛙找家》。1、导入：刚才几只小青蛙在和风寸搏斗的过程中，不知怎么回事，找不到家了，它们可着急了，不停地在那儿跳呀，叫呀，你们听。2、边

5、范唱。边听边想，小青蛙是怎么找家的。3、听后交流：找出  跳  跳  呱  呱  跳跳  跳   呱呱  呱边念边做动作，掌握这句节奏。4、最后小青蛙找到家了吗？你从哪一句知道呀？（学唱最后一句）5、跟着录音一起唱。边唱边表演。6、游戏：小青蛙找家。离开自己的座位，边唱边跳，最后找到自己的位置，然后从位置出发，再跳，找到别的小朋友的位置当作自己的家。四、小结：小青蛙终于找到了家，我们都为它们感到高兴，让我们用高兴的心情学着小青蛙的样子边听音乐边出教室。第二课时教学内容：表演《小蜻蜓》，聆听管弦乐曲《野蜂飞舞》教学基本要求：1．要求学生能安静地

6、聆听管弦乐曲《野蜂飞舞》。初听可结合课本画面想像野蜂急促地上下飞舞的形象。2．复听时还可以随着音乐模仿野蜂飞舞的动作，体会音乐表现野蜂飞舞忽上忽下、声音时强时弱的特点。3、用模唱的方法学会歌曲《小蜻蜓》。4、指导学生演唱歌曲时，唱得柔和、抒情。注意唱足每个音的时值，更好地体现歌曲的抒情性。(“捕”，读音为bǔ)5、让学生用语言描述小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景，从而让学生懂得爱护蜻蜓，保护益虫的道理。6、注意提示学生说出小蜻蜓的身体特征，学会歌曲后，参考动作或自编动作表演《小蜻蜓》。教师应鼓励学生自编动作，并选择创编好的动作，全体同学一齐做。使

7、学生有信心在今后的学习中更善于动脑编创，激发学生的创编热情。教学过程：一、听音乐进教室，组织教学。二、复习《小青蛙找家》三、表演《小蜻蜓》1、导入：小青蛙是庄稼的好朋友，那么你们知道还有谁也是庄稼的好朋友呀？（小蜻蜓） 是啊，今天小蜻蜓也来跟我们做朋友了，你们听。2、初听范唱，听着这首歌曲，你好像看见了什么？3、学生自由发言。4、你喜欢小蜻蜓吗？你从歌曲中的哪一句听出你特别喜欢小蜻蜓。5、根据学生的回答，逐句学唱。特别注意最后一句。6、表演小蜻蜓，边唱边表演。7、加上碰钟伴奏，再唱歌曲。四、聆听器乐曲《野蜂飞舞》1、导入：其实呀，除了小青蛙，小蜻

8、蜓，还有很多小动物也是庄稼的好朋友，小蜜蜂就是其中的一个。2、初听乐曲。边听边想，你好像看到了什么。3、听后交流。4、如果给你一支笔，你