在语文课堂上如何巧用课件.ppt

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1、在语文课堂上如何巧用课件流口中学语文老师：江新平语文教学是一种美在语文教学过程中，学生的审美能力是通过语文教材，在感受美、鉴赏美、创造美的一系列审美体验的过程中逐步培养的。这些教材文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。而多媒体课件不仅有助于提高教学效率，还具有实施美育的功能，它直观形象地展现课文的艺术形象美、意境美和语言美，唤起美的情趣，拨动美的心弦，使学生为之萌发激情，潜移默化地培养语文审美能力，收到“润物细无声”之效。在语文课堂上，巧用课件会优化农村初中语文课堂教学。在语文课堂上如何巧用课件？一、课前音

2、乐导入，营造学习气氛在公开课教学中，徐国堂老师上七年级《孙权劝学》时，就合理地运用了杨宏基老师的《滚滚长江东逝水》音乐，一下子就把学生带到了三国时代，这样有利于学生最快地进入情境当中。在七年级语文《山中访友》的教学中，上课前，我播放一首欢快的音乐《兰花草》，学生欣赏着山清水秀，花草茂盛的画面，和画面中的兰花随着欢快的节奏摆动身体，轻轻哼唱(兰花会随着欢快的节奏摆动)。音乐停止，我对学生说：“刚才同学们听了一首欢快的音乐《兰花草》，我们的心似乎也飞到山中，呼吸一下清新的空气，采一把兰花草，品尝生活的琼浆

3、。今天我就带领大家去山中访友，拜访一个个“老朋友”。学生带着好奇被引入课堂。新奇、好玩一下子激发了学生的兴趣，他们的注意、思维凝聚在一起，达到了智力发挥的最佳状态。二、利用视频朗读,激起情感共鸣,进行美的熏陶,陶冶思想情操语文教材中，许多文学作品是中外名家的名篇，在阅读教学中，我们既要注重学生对课文的整体感知，也要重视学生对关键字句的理解，特別是文中作者的“匠心独运”、“点睛之笔”。如何让学生在阅读这些作品时，通过不同的艺术形象的感染，受到美的熏陶，获得思想的启迪呢？八年级语文下册课文《小石潭记》写景

4、抒情，意境优美。在教学中播放视频朗读，优美的音乐，美丽的画面和深情的朗读，让学生对文章的景物描写有一个整体的把握，学生在听读感知、欣赏体味中，平面的文字变成了一幅幅美妙动人的立体画面：他们仿佛也置身于山清水秀的山中，来到了古老的石桥边，青翠的竹林里，小石潭边和游者一起沐浴在美感当中……学生在愉悅的情境中进行美的熏陶，陶冶了思想情操。《海燕》这篇经典的文章，我们大家都清楚，既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是富有音乐节律和流动感的油画。它把诗和散文的特点结合起来，又表现出诗的音乐和绘画美，我在教学时，刚开始进

5、教室时学生还没静下来，我并没有说什么，只是把视频朗读一播，全班顿时鸦雀无声，一下进入到那个世界。并且整堂课学生在文章与画面的结合中，尽情地感受那“海燕”这个精灵是如何地去迎接“暴风雨”的来临！心情地去战斗！语文课件视频朗读图文并茂，情境生动、真实，使学生如见其人、如闻其声、如临其境，通过不同的艺术形象的感染，唤起美的情趣，拨动美的心弦，使学生为之萌发激情，产生情感的共鸣，受到美的熏陶，获得思想的启迪，潜移默化地培养语文审美能力，收到“润物细无声”之效。在《雷电颂》这篇课文的教学中，我就利用了视频朗读，

6、先让学生去感受我国伟大爱国诗人屈原当时的情感，然后花了将近一节课的时间让学生以不同的形式展开朗读，真正的讲解课文几乎为零，我认为这反而做到了事倍功半的效果。我记忆最深刻是在教《核舟记》这篇课时，以前课文上完后，有一些同学还不清楚这是一篇介绍性的说明文，而以为是游记散文，后来我把它以动画的形式展出来之后，学生理解就轻而易举多了，特别是FLASH课件中边动边介绍，学生真正做到了事半功倍。三、精用课件,突破重点难点教师在课堂上使用的课件通常有两个来源。其一是从网下载或使用远程教育的配套课件用于教学。这样

7、省时省力而且通常会获得大量意想不到的资料和教学设计。但这种课件用于课堂教学通常会使教师受限于课件，很难顾及到自己原来的想法和学生的实际情況。其二是教师根据自己的教学设计和手中的素材制作课件用于教学。这样的课件,教师在设计时能充分考虑到自己的个性思维和学生的实际情況，比较能体现教师的主导性但比较费时费力。那么怎样克服用课件教学的局限性呢？其一精用课件。尽量不要让课件贯穿于整教学过程，只把它用在最需要的地方，突破重点难点，给自己的教学智慧、教学活动留有空间。其二大胆舍弃。如果学生的回答同样可取，甚至更精

8、彩，我们不妨把原来设计好的內容省略掉或快速点过去，还可以通过对比告诉学生他的回答好在哪里。这样反而更能激发学生的自信与热情（作个补充：要上好一堂多媒体课也必须课前做好认真的准备，而不是简单敷衍了事。那时的课前准备决不少于我们平常备一节课。刚开始我们可以借用，但以后真正好的课件必须是自己认真读教材自己独立完成的。）四、设计新颖的多媒体板书,巧妙总结全文什么是“语文多媒体板书”呢？所谓语文多媒体板书，是指在语文教学过程中，充分利用现代化的多媒体技术，综合运用