知识与技能认识圆,知道圆各部分的名称,理解同一个圆里.ppt

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1、前郭县长龙小学李国文最终培训作品我展示作品的内容授导型教学设计教学实施计划我的培训作品学科数学授课年级六年级学校前郭县长龙小学教师姓名李国文章节名称圆的认识计划学时1学习内容分析“圆的认识”是人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第四单元“圆”中的第一节课。这节课的内容包括：圆的特征、圆心、直径和半径。这节内容是在学生学过了直线图形的认识和面积计算的基础上进行教学的。通过对圆的有关知识的学习，不仅扩展了学生的知识面，提高了学生解决简单实际问题的能力，而且为以后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等知识和绘制扇形统计图打好基础。学习者分析六年级学生有着丰富的生活体验和知识积

2、累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强。以前学习的长方形、正方形等是直线平面图形，而圆则是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。教学目标知识与技能：认识圆，知道圆各部分的名称，理解同一个圆里直径和半径的关系，掌握圆的特征。过程与方法：1.使学生通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展学生思维能力和初步的空间观念。2.体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的现象或用生活中的现象来解释圆的特征。情感、态度与价值观：通过运用让学生感受成功，建立自

3、信，激发学习数学的兴趣。授导型教学设计表教学重点及解决措施教学重点：圆的特征，圆的半径、直径及其关系解决措施：通过折纸，看书自主学习，知道圆半径、直径、圆心的意义，运用小组合作学习理解直径和半径的关系。教学难点及解决措施教学难点：：掌握圆的正确画法解决措施：通过折纸，看书自主学习，知道圆半径、直径的意义，运用小组合作学习理解直径和半径的关系。讨论，教师指导。教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、创设情境1.用直尺画平面图形。31.请同学们拿出直尺和笔，看在一分钟内能画多少种不同的平面图形？在一分钟内能画不同的平面图形创设数学情境，激发学生的习数学

4、的兴趣。2.用直尺画圆。2.师：你能用直尺画一个圆吗？学生用直尺画一个圆。3.木匠画圆做锅盖。3.PPT演示观看PPT演示二、学生第一次提出问题1学生第一次提出2.筛选学生提出的问题问题61.师：今天我们学习圆。通过上面的尝试和观察，你有什么问题？你能提出什么问题？能提出问题的孩子是聪明的孩子！1.学生发言，收集学生提出的问题。（1）……（2）……（3）…………教师预想的问题）（1）圆与以前学过的图形有什么区别？（2）圆有什么特征？培养学生质疑问难的意识和能力三、引导探究，解决问题1.学习圆心101.师：现在来解决这些问题。请拿出一张小圆形纸片（课前准备）。将圆对折几

5、次，再观察折痕，你有什么发现？1.对折几次，再观察折痕，学生回答老师提出的问题。通过操作、学生命名、自主学习，主动进行学习构建，把学习的主动权还给学生。2.这些折痕相交于圆中一点。）谁能给这一点命个名？理由是什么？2.学生多种命名法2.自主学习半径和直径的意义3.师：什么叫半径？什么叫直径？3.看书86页自学弄明白。4.完成87页上面的“做一做”。四、小组合作学习，学生第二次提出问题小组合作学习，学生第二次提出问题5小组合作学习学习建议：打开学具袋，取大小不同的圆形纸片，对折几次，得出圆心、半径、直径。现在，把圆心、半径、直径结合起来，进行观察、比较、思考，然后提问，

6、看谁提得多，提得好？请看“学习建议表”，合作学习开始。学生先自主学习，再进行合作学习：提出问题。各组汇报提出的问题。自主探究，合作学习，要关注全体学生的发展。1.合作学习应该建立在充分的自主学习的基础上。学生操作后，自个进行观察、比较、思考，思维活动有了相当的深度，产生了提出问题的强烈的愿望，自然而然地与其他同学进行合作，互相之间提出问题。正是因为有了对“提出问题”进行合作学习的基础，紧接着的解决所提出问题的“合作学习”，就顺理成章了。五、小组合作学习，解决刚才提出的决问题小组合作学习，解决刚才提出的决问题101.在小组里通过合作探究，来解决问题，把“怎样解决”，“得

7、出的结论”记录下来。自己组内提出的问题解决后，还可以参与其它组的学习。2.教师的指导下，用投影仪出示成果表进行汇报。3.小结提问：同学们的学习成果真不少！谁能用一两句话来总结这些学习成果？1.学生合作学习。2.汇报学习成果。3.总结发言。新的课程标准提出“数学教学面向全体学生”，“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，要求教师要关注全体学生的发展，关注学生在数学课上有所收获。六、运用练习2现在要将这些知识拿来运用。学生完成“做一做”表巩固，通过练习来完成，七、总结，并引出新的问题总结2师：同学们，你们提出了很多