真实有效的生本常态课 巾石中心小学 谢莲英.ppt

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1、真实有效的“生本”常态课巾石中心小学谢莲英常态课：是在常规的教学条件下，一线教师未经刻意雕琢的自然课。它有区别于研讨课、示范课、观摩课等公开课，它强调课堂的真实性、生成性和操作性。教学的有效性包含三种含义：有效果：有效率：有效益：如何让小学数学常态课真实有效？一、教师备课有效性（1）创造性地使用教材（2）全面了解教学起点（3）深入研读课标和教材（4）挖掘教材中蕴涵的数学思想方法（2）全面了解教学起点那右手拿的是…我两只手分别拿着和，左手拿的不是。你猜…我来问，你来猜（3）深入研读课标和教材集合关系的渗透（4）挖掘教材中蕴涵的数学思想方法二、

2、目标达成的有效性目标呈现有两种：一种是体现式，教师心中有数，围绕目标开展教学；另一种是展示式，开课时直接呈现教学目标。师生易误解的知识点：三角形的稳定性就是拉一拉，不会动。三角形的稳定性应该理解为“只要三角形三条边的长度固定，这个三角形的形状和大小也就完全确定。”其本质就是“边长确定，则大小、形状唯一”，更多的表现为确定性。也就是说只要三角形三条边的长度确定了，用这三条边围成一个封闭图形的话，无论你怎么围，都只可能围成一个这样的形状和大小的三角形，除此之外，别无可能。在我们班的任意13人中，总有至少几个人的属相相同，想一想，为什么？三、增强

3、情境创设的有效性1、情境要符合年龄特点、真实有效、以生活体验为出发点。2、情境要要有明确目的，有“数学味”、有趣味性。3、情境要有现实意义、有问题意识、能诱发学习动机目前情境创设存在的一些问题：①抓不住事物的本质联系。案例：一位老师在教学“认识物体”一课时，说：“我们每个人都有自己的特征，都是自己所特有的，你们能说说老师我有什么特征吗？”“老师你很帅。”“老师戴着一副眼镜。”②不切合学生实际的游戏。《圆的周长》导入情景：同学们，你们听说过《龟兔赛跑》的故事吗？动物王国又要举行一次龟兔赛跑。③缺乏数学味的活动。一堂《观察物体》的公开课，老师设

4、计了一个新颖的活动形式——拍照1、情境要符合年龄特点、真实有效、以生活体验为出发点。看一看下列物体有什么特点？2、情境要要有明确目的，有“数学味”、有趣味性3、情境要有现实意义、问题意识、能诱发学习动机（1）创设能诱发学生的认知冲突情境（2）创设能激发学生学习动机的情境（3）创设能开启学生智慧的情境①问题情境。古人云：“学起于思，思源于疑”。②游戏情境。③故事性情境。④生活性情境。⑤开放性情境。200克a克a克400克方程的意义100四、强化学习过程的有效性1、激发兴趣，体现学生主体地位。2、适时点拨，指导参与方法3、适时应变，捕捉课堂精彩

5、生成的亮点4、优化课堂训练和课后练习。5、课堂小结的有效性假设分成四组呢？（略）假设分成五组呢？子方案一：每组都是3人。模型：时间：7分钟。子方案二：每组人数不同，如分别是5、4、3、2、1人。模型：时间：5分钟。找到最优化的方案。发现规律：第一分钟：1人第二分钟：2人第三分钟：4人第四分钟：8人……第n分钟：2（n－1）人第n分钟能通知到的最多人数就是等比数列1，2，4，8，…，之和第几分钟123456几人接到12481632总人数2481632642、适时点拨，指导参与方法周玉仁教授曾说过：“要为学生多创造一点思考的情境，多一点思考的时

6、间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体会成功的愉快。”六年级45人每人至少参加了一项体育特长训练，其中参加乒乓球的有25人，参加羽毛球的有26人。25+26—45=6（人）25人乒乓球羽毛球既参加乒乓球也参加羽毛球26人五、重视学习方式的有效性1、不排斥接受学习2、重视探究学习3、加强小组合作学习4、注重教学的互动性5、注重有效的实践操作6、关注学习情感的有效性7、变先教后学为先学后教:以学定教1、借助表象，实现具体形象思维向抽象思维转化1、借助表象，实现具体形象思维向抽象思维转化6141325152你能用分数表示下列图形的阴

7、影部分吗？谢谢！