语文人教版九年级上册星星 变奏曲.ppt

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1、朦胧诗派诗人江河江河星星变奏曲授课教师：周其红江河，原名于友泽，1949年生，北京人。1968年高中毕业。1980年发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》等，他的诗作中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和他的反光》赢得了社会的瞩目。是新时期朦胧诗的代表人物之一。关于作者写作背景本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，目睹了专职的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美

2、好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人和现实的表现。写作背景朦胧诗又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。它是新时期一个非常重要的文学流派，是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。朦胧诗作为一种新诗潮，一开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵的探求构成朦胧诗的思想核心。代表

3、人物有舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、多多、食指、梁小斌等。（意象化、象征化、立体化、隐喻性）朦胧诗的特征朗读诗歌标示节奏、重音，体会语气、语调。比较一下两节诗在结构和语言上有何异同？结构相同、句式相近第一节：谁还需要……谁还会……谁不愿意……谁不愿意……第二节：谁还需要……谁都会……谁愿意……谁愿意……肯定式否定式变奏曲：音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符的进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构

4、为“变奏曲式”。赏析角度意象、意境、情感、写法、语言意象：所谓“意象”，是作者意中之象，不同于纯客观存在的物象，它是融入了作者情思的形象。意象是一个个表意的典型物象，是主观之象，是可以感知的，实在的，具体的。意境：所谓“意境”，就是作者在诗歌与散文中，通过形象描写表现出来的境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象。它通过形象表达或诱发，是要体悟的、抽象的，是一种氛围。意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等。意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。对美好理想的热烈向往把握意象读懂诗歌意象:夜、冰雪、僵硬的土地、被

5、风吹落的星星等意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。对冷酷现实的强烈否定品味语言1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感觉？2、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？3、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？光明美好幸福温馨美好寒冷严酷星星变奏曲否定现实向往光明星星理想当堂练习：仿照“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不喜欢……”的句式写一段或几段诗，表达一种愿望或期盼。通过对一、二两节诗歌的研读揣摩，它们在表达上有哪些异同？请思考并归纳出来。明确：一、二两节都采用了假设的句式开

6、头，表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的愿望。所不同的是第一节正面表达这种企盼，第二节是从反面表达这种希望。探究主题表达对黑暗冰冷的现实的否定，抒发对理想（光明）的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。艺术含蓄朦胧，意境优美。