语文人教版九年级上册如何解读诗歌.ppt

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1、归纳、整理、落实、精练------2017年中考古诗文复习指导策略语文组何婷婷2016年福建省各地市中考古诗文考查一览表古诗文默写2016年福建各地市文言文的考查一览表分析一、占比约10%左右，最少15分，最多18分。二、题型相对固定：选择题、字词解释、句子翻译、简答。三、选文体现“浅易”的特点。四、字词解释以实词考查为主，大多数是课内外各两字。五、选择题大多数是考查一词多义，既考实词又考虚词。六、句子翻译课内外各一句。七、简答，大多数是比较内容的异同点，漳州卷是考查写法的比较。分析：内容：课标规定的40篇古诗。考点：①基本内容的理

2、解②思想情感的把握③写作方法的揣摩④关键词句的赏析古诗文的默写一、明确范围，强化默写（课标规定61篇，三月底印发给学生）二、计划推进，落实到位1.科代表提前一天公布两首诗和一篇文言文，每个学生按要求出题并在试卷上标明出题者姓名，题型包括三个上下句的填空，三个理解性默写或迁移性默写。2.课前收齐，课上随意分发作答，答后找命题者批改。诗词曲赏析注重题型，强化技巧一、客观题：选择题、判断题一看是否曲解原意，张冠李戴。二看是否随意引申、任意拔高或贬低。三看是否以假乱真，鱼目混珠。四看是否无中生有，横生枝节。五看是否以偏概全，故意反说。主观题

3、：填空、简答、品析一、内容情感型提问方式：(1)这首诗描绘了一幅怎样的画面？(2)营造了一种怎样的意境氛围？（3）表达了诗人怎样的思想感情？答题步骤：1.描绘诗中展现的图景画面。要求：一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求完美。2.概括景物所营造的氛围特点。双音节词：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。3.分析作者的思想感情。温馨提示：忌空洞，答具体。观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。这首诗描绘了

4、一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？步骤一：这首诗勾勒了大海吞吐日月、蕴藏万千的景象。（景）步骤二：营造了雄浑壮阔、奔放豪迈的氛围。（氛围）步骤三：表现了诗人开阔的胸襟和统一中国、建功立业的政治抱负。(情)二、语言赏析型1.炼字型提问方式：①这一联中最生动传神的是什么字？为什么？②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？答题步骤：①解释该字在句中的含义。②展开联想，把该字放入原句中描述景象。③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感。望岳杜甫岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一

5、览众山小。这首诗颔联是描写近望泰山所见的景物，其中“钟”“割”两字用得最好，历来被人称道。请分析“割”字好在何处？“割”字在诗中有切断的意思，写出了高耸陡峭的泰山像一把利剑将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然风景，突出了泰山遮天蔽日的形象。2.炼句型提问方式：①诗中哪一句最生动传神，为什么?②某句历来为人称道，你认为它好在哪里?答题步骤：①运用了怎样的手法？②描绘怎样的景象？③表达诗人怎样的情感或蕴涵着一种怎样的理趣？次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。“

6、海日生残夜，江春入旧年。”历来得到人们的好评，请选择一个角度，作简要赏析。①这句诗运用了拟人的手法，赋予“日”与“春”以人的意志和情思。②生动形象的写出了夜退日出，冬去春来的变化。③表达了诗人乐观、积极、向上的精神。三、技巧鉴赏型提问方式：①这首诗用了怎样的表现手法？②请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法）。③诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？诗歌常见手法1.修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问等2.表达方式：记叙、描写、抒情、议论，重点掌握描写和抒情3.表现手法：对比、衬托、渲染、用典、抑扬、联想、想象、情景交融、

7、动静结合、虚实相生等答题步骤步骤一：用什么方法步骤二：写什么内容步骤三：有什么作用江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨，持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。“持节云中，何日遣冯唐”运用了什么表现手法，有什么作用？用典，把自己比做魏尚，希望朝廷能够像派冯唐赦免魏尚那样重用自己，委婉含蓄的表达希望朝廷能够派遣人来赦免他的罪名，让他有机会到西北边防抵抗外敌的入侵。牢记要点，灵活运用一、常见的思想情感忧国伤时：①反映社会的黑

8、暗②揭露统治者的昏庸腐朽③反映离乱的痛苦④同情人民的疾苦⑤对国家民族前途命运的担忧建功报国：①建功立业的渴望②保家卫国的决心③报国无门的悲伤④山河沦丧的痛苦⑤年华消逝，壮志难酬的悲叹⑥揭露统治者穷兵黩武⑦理想不为人知的愁苦心情思乡怀人