语文人教版七年级上册诗歌解读

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1、一、声情诵读，导入新课。（录音机播放古筝曲）教师声情读《如梦令》：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”师：同学们伴着这悠悠的古筝乐曲，让我们一起走进宋朝女词人李清照的《如梦令》。（板书：如梦令）（多媒体屏幕出示李清照全词）二、初读全词，通读全词。师：《如梦令》是一首词，词有词牌名，每一个词牌名的词都有固定的字数、句式和韵律，《如梦令》这种词牌名的词就是这样的，同学们有兴趣来读读这首词吗？请大家放开声音来读读这首词。争取在最短的时间里，把它读正确，读流利。这个要求不高吧，那你就放开声音自己读吧！（学生放开声音自由读。）师

2、：声音停下来了，谁能一个人，放开声音读读这首词？谁第一个把手举起来我就叫谁。就请你吧，勇敢的女孩子。生：（读词）师：谢谢你，你是第一个勇敢地站起来读书的孩子。刚才她在读的过程当中基本上是通顺的，流利的是不是？你们有意见吗？没有意见，我有意见，这里面有一个字是个多音字，“兴尽”，这个字又读xìng又读xīng，什么时候读xìng，什么时候读xīng你们知道吗？什么时候读xīng？生：兴奋。师：还有“大兴安岭”。但是这个“兴”“高兴”、“兴致”的“兴”却读第四声，所以在这个地方你说应该读第一声还是第四声？第四声，咱们一起把这句话读一读。生：（齐读这一句）师：不错，咱们再

3、读读这首词，这回第一个举手的是谁？是一个勇敢的男孩子，就请你读读吧！生：（读词）师：你的声音清脆响亮，口齿清晰。不仅读得正确流利，也注意了一定的节奏，读出词味道来了，你真棒！师：让我们把握好节奏感一起来读一读。师：同学们读得真好，那么你们能简单概括一下这首词写了一件什么事吗？谁来说一说？生：这首词主要写了李清照和朋友们去郊游的事。生：这首词主要写了李清照和朋友去游山玩水的事。生：这首词主要写的是李清照难忘的一次郊游。三、反复吟诵，感悟意境。师：这是一首非常美的词，需要我们好好的品味。请同学们用自己喜欢的方式再读全词，看你能从这首词中读出哪些画面？生：（小声读词）师：

4、你从中读出了哪些美丽画面？生：我仿佛看到了溪亭日暮的美景。生：我感受到了藕花深处的幽静与甜美。生：我看到一滩鸥鹭齐飞的壮观景象！（教师板书：溪亭日暮 藕花深处 一滩鸥鹭）（一）画面1：“溪亭日暮”师：看到“溪亭日暮”，你脑海中仿佛出现了怎样的画面？生：我仿佛看到小溪边有座亭子，那位词人就站在亭子里面看日落。生：也就是词人正在看黄昏时的景色。师：对，什么景色？生：美丽的景色。师：太阳落下来的景色，日落美景。画面当中有人、有亭子，那个亭子是几个角的？噢，是个六角亭，肯定是小巧别致的。你想得这么美，肯定能读好它。你来读一读。生：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。师：你脑海中的画

5、面当中还有什么？生：我看到一个亭子，然后李清照把手放在背后，仰望着天，天空披上了一层红红的晚霞，一条小径通向远方。师：哦，你还看到了一条小径。落日余辉，晚霞笼罩天空的情景，你们看到过吗？怎么美？谁来描绘给大伙听听啊。生：天边都是红颜色的，一轮火红火红的太阳挂在天上……（学生觉得词穷。）师：这个时候才感觉到语言的苍白，是不是？来，你就读一读吧！生：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。（媒体播放黄昏情景，配乐）师：你们看啊，黄昏时分，太阳慢慢地从山的后边落下去了，晚霞染红了整个天空。远处的山，近处的水，还有小亭子，都笼罩在晚霞的余辉当中。水面上波光粼粼，人啊让李清照情不自禁地吟

6、诵出这样的诗句“常记溪亭日暮”。这样的情景，多么富有诗情画意呀！难怪诗人此时已经——（生读）“沉醉不知归路”，你怎样理解这句词？生：我觉得词人看到这美丽的溪亭日暮美景，陶醉其中，不想回家了。师：有道理，你能带着那份沉醉来读一读这两句词吗？生：常记溪亭日暮，沉醉不知归路生：我觉得词人不仅欣赏着美景，还与朋友开怀畅饮，喝酒喝多了而忘记了回家的路。师：你说的也很有道理，能读出这份酒醉吗？生：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。师：这里的“沉醉”之“醉”，既是陶醉又是酒醉。陶醉也好酒醉也好，反正李清照是醉了，让我们带着这份醉意来读这两句，一定更有味道。 指名读：常记溪亭日暮，沉醉不

7、知归路。 师：这是多么令人心醉的画面啊！让我们一起读出那浓浓的醉意吧！ 生：（齐读：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。）（二）画面2：藕花深处 师：在那样美丽的地方，词人和她的朋友们除了喝酒，还会做些什么呢？ 生：一边喝酒一边作诗。 生：一边吃菜一边赏景。 师：哦，是在郊宴。 生：他们可能会下下棋。 师：对，词人就是有这样的雅趣。你想她还会做什么？ 生：我想他们还会弹弹琴，或是对对子。 生：他们还可能会高谈阔论。 师：是啊！怪不得词人是——（生读）“兴尽晚回舟”。 师：此刻词人的心情会是怎样的？ 生：他的心情是高兴、愉快的！ 师：就请你读出那份高兴、愉快吧！ 生：兴尽