怎样高效使用教材和英拓.ppt

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1、怎样合理、高效使用教材怎样合理、高效使用英拓教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实施教学目标的重要资源，但不是唯一资源，以学生的知识结构和学习生活背景为依据，创造性的使用教材，能促使高效课堂的产生。理论背景因此教师应在教学设计时，先读懂、读透教材，认真研究教材的编写意图、贯穿线索、教学目标等，在不影响教材的完整性和系统性的情况下，再依据课标，结合学情，对教材内容进行合理处理，有效整合，挖掘、深化、跳出教材，甚至可以适当地增、减、删、改编、重组教材，使教材通俗易懂，更有助于拓展。理论依据有效整合不要以本为本，用构建主义理论思考更适合学生头脑

2、知识链衔接衍生的教学顺序，整合符合学生认知规律的教学内容。。如：牛津英语中可以把B部分的单词教学和F部分的语音教学整合在一起教，让学生能够明白单词读音和拼写之间的内在联系。C，D部分针对课文主要句型而设置的看图说话等活动可以当成是句型教授时的操练环节。而最后的Sayarhyme或Singasong环节可以当成授课中的Warmup环节，如果歌词和重点句型匹配，也可当成句型的操练环节。做面具这是牛津5AU8Acampingtrip中的F部分。但这部分内容和U8的内容关联不大。因此我把它用在U4Halloween中，作为词组makeamask的导

3、入，非常的贴切，有趣。挖掘重难点进行有效操练教师要站在学生的角度敏感体会学生的思维模式中比较难理解或容易犯错的地方，针对性的创设情景让学生多使用，也可以通过练习让学生对重难点进行辨析从而加深印象。atonce立刻，马上YouarewatchingTV.Yourmotherwantsyoutodoyourhomework.Yournumsays…It’slate,youarestillinbed.Yourmumsays…It’sPElesson.Butyouaredrawingpictures.Yourteachersays…Canyoudo

4、yourhomeworkatonce?Canyougetupatonce?Canyougototheplaygroundatonce?改错Wehave3lessonsonthemorning.MissLionlyhas1lessononthisMonday.Wehavelunchonhalfpast11.Wehave2ChineselessonsinTuesdayafternoon.WehaveaMusiclessoninthisafternoon.WehaveaEnglishlessoninMondaymorning.inatonanon

5、深化教材增强学生语言应对能力ThisisaheadmasterfromEngland.HewantstoknowSomethingaboutChineseprimaryschool.Whatwillheaskyou?1.Whatgradeareyouin?2.Whattimedoesyourschoolstart/finish?3.Howmanylessonsdoyouhaveinthemorning/afternoon?4.Whatsubjectsdoyouhavethisterm?5.Whatsubjectdoyoulike?Why?6

6、.WhatlessonsdoyouhaveonFridayafternoon?7.HowmanyEnglishlessonsdoyouhaveaweek?ImitatePartAandcreateanotherpassagePracticeIt’sTuesdaymorning,MissHuaandherstudentsarehavinganEnglishLesson.AheadmasterfromEnglandcomestoourclassroom.HewantstoknowsomethingaboutChineseprimaryschoo

7、l.1.Whatgradeareyouin?2.Whattimedoesyourschoolstart/finish?3.Howmanylessonsdoyouhaveinthemorning/afternoon?4.Whatsubjectsdoyouhavethisterm?5.Whatsubjectdoyoulike?Why?6.WhatlessonsdoyouhaveonFridayafternoon?7.HowmanyEnglishlessonsdoyouhaveaweek?herTuesdaymorningareanfromcom

8、eswantsaboutschool适当地增、删教学内容依据：增是根据学生知识结构和解决问题的需求。牛津4AUnit7It’slate时间分点的表达和书写What’sthetim