关于“教学落实”的思考.doc

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1、关于“教学落实”的思考（发言提纲）武汉市英格中学张新华一、为什么要提出“教学落实”这一问题？1.现实依据：讲课容易落实难（“这个问题我都讲过5次了，可学生还是不会！”）2.理论依据1新课标（三个维度）角度：关注教学落实，就是关注“过程”。2心理学角度：关注教学落实，就是关注学习成果的内化（建构）。3应试角度：关注教学落实，就是关注考试结果（分数）。二、什么叫做“教学落实”？学牛的落实情况是教师教学落实情况的唯一检验标准。从学习心理的角度看，所谓“学生落实”，就是使知识与能力、方法与习惯、情感态度价值观转化为学生自己的东西，达到“真懂”、“会用”标准。这

2、是一个很艰难的过程，需要知、情、意、行的反复循环，方能形成稳定的动力定型，完成对教学内容的建构。三、“教学落实”难在哪？1.学生原有的知识经验与教学内容完全不相关，甚至负相关（学生对熟悉的东西内化更快）；教师的教学内容到了学生那里，很可能变形。2.学生内化与建构是教育屮最难的环节。要实现书本世界与学牛世界的对接与沟通，一般必须经历如下步骤：了解〜记忆一理解〜运用〜创新，这涉及认识过程，也涉及情感和意志过程。3.学生情况（知识经验，学习方式，接受能力）千差万别，其落实的广度与深度也呈现千差万别之状。、关于“教学落实”的几条建议1.明确应该落实的内容1知识

3、与能力；2方法与习惯；3情感态度价值观。依据课程标准、教学实际、考试状况，对以上三方面的内容逐-梳理，按其重要程度排出序列，做到胸怀全局、心屮有数。对那些核心的、关键性的东西，给予“优先落实”的待遇，每一节课、每一学期、每-•学年乃至整个学段都要抓住不放；对那些不很重要的内容，当堂落实即可。2.学情预估。相对于教材而言，学生是动态的、变化的，更难驾御。准确了解学情，是教学落实的必需步骤。对学生知识基础、能力状况、学习方式、学习习惯、学习态度等应多关注，对课堂可能出现的问题要超前计划和应对。3.在常规教学的各个环节狠抓落实1课前预习（引导学生先学一步，先

4、学后教）2教学设计（从“学”的角度来规划“教”；从学生屮来、到学生屮去；不照本宣科、平铺直叙，尽可能曲径通幽、引人入胜；教学情境化、讨论化、活动化；多设想几种教学方案。）3作业考试（命题精、批改实、反馈快）；4个别辅导（答疑；培优；补差）5巩固提高（定期对相关内容进行梳理。前后勾联，引导学生关注新知与旧知的联系，形成有机的、可生成的、有利于学生可持续发展的知识结构）4.强化“记忆”环节（记忆是“学习之母”）。按照遗忘规律组织复习；形式要变化多样。5.强化“运用”环节。知识在运用屮成为能力，方法在运用屮成为习惯；素质在实践（训练）屮提高。运用的形式，应变

5、化多样。6.难点分期突破。不指望一蹴而就，一劳永逸。一般要经过如下步骤：前期渗透一侧面迂回一正面攻坚一实践运用一反馈调整一难点破解。7.允许出错。错误是最宝贵的教学资源，要重视其价值。8.分类指导。实验班要提出双基扎实、思维活跃两方面的要求；平行班侧重基础要求。分类处理，是为了提高落实的针对性。9.“落实”制度化。师生共同商量，抓住教学关键，确立几条易于操作的措施，坚持下去，使“落实”常规化。可学习魏书生的一些做法。10・建立和谐的师生关系；增强敬业精神，多投入。（功夫在诗外）