优化课堂导入方案.doc

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1、《优化课堂导入，提高英语课堂效率》研究方案郭晓娟张敏《优化课堂导入，提高英语课堂效率》研究方案一、问题的提出英语课堂教学的第一步是把学生引入特定的英语语言环境Z屮•因此，如何激发学生的学习兴趣，使之进入并保持良好的学习状态，顺利完成学习任务，是实现英语教学目标的关键所在.教冇心理学讲,在教学条件下，学生适应教学的过程一般是从感知，理解教材开始的。现行初屮英语教学屮存在重教学内容而忽视导入的现象。市于各级备类学校及班级Z间的竞争更激烈，比较更细化，更由于升学的压力，迫使教师们高举着素质教疗的旗帜，却还用原来的应试方法进行教学，尽管教师

2、也清楚“索质教疔”要求教师重学生听说读写乞项能力的培养，重学生主体地位的时刻体现，重学生兴趣的激发，重课堂的生动和互动，然而，摆在面前的“考试决定好坏”的压力迫使他们抓紧分秒进行知识“灌输”，他们认为说得多,学生总能听进去一些。虽然有些教师也很注重导入，可形式单一呆板，大多是冋顾己学过的相关知识和内容，并从这些预备知识屮转入新课的学习，或者直接提问一两个与新课有关的问题，让学生从课文屮寻找答案，迅速切入主题。桀堂课似乎都是老师在“滔滔不绝”，忙得团团转，学生却知识听众。但是，学生需要活泼生动的课堂；需要教师用导入来活跃课堂教学气氛；

3、需要教师巧妙地设计导入吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，使其迅速进入学习状态；需要教师给他们机会说，而不是一味地让他们当听众。由此看来，初屮英语课堂需要有特色的导入。如何设计课堂导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣己成为我们一线教师迫切需要研究的问题。二、课题研究需解决的问题1、研究学生学习英语的状态，探讨有话课堂导入设计的原理和要求。2、如何巧妙利川课堂导入，活跃课堂气氛，使学生产生强烈的学习兴趣和求知欲望。3、构建优化课堂导入的教学模式。三、课题研究理论依据1、从心理学的角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种

4、心理会促使学习者积极寻求，认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和I圧盛的探究精神。所以，课题导入充满趣味性，学生就会体会到学习是一种精神享受，从而能跟家自觉主动积极地学习。2、根据加涅信息加工心理学，完整的教学过稈可划分为9个阶段：引起注意、告知目标、提示冋忆原有知识、呈现教材、提供学习指导、引出作业、提供反馈、评估作业和促进保持与迁移。引起注意是教学过程屮的首要因素。从信息加工的观点来看，如果个体对作用于感觉器官的刺激信息未加注意，那么，这些信息就会在很短的时间内遗忘。而知识教学的基木H的是要使学生将知识存入长时记

5、忆；因此，教师在教学过程开始时，即课堂导入时,必须要考虑：怎样才能引起学生的注意？3、徳国教疔家第斯多惠曾经指出：教学的艺术不在于传授木领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在引入新课时，通过艺术性的、巧妙的导入，就能把学生的好奇心、好胜心激发出来,从而紧紧吸引学生的注意力，收到良好的课堂教学效果。四、课题研究的方法1、文献法研究：查阅、收集与木研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。通过图书馆、学术期刊、上网搜索等方式杳找有关导入设计及相关的文章，了解前人或他们已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究

6、成果。2、行为研究法：通过调杏研究和实践，掌握优化课堂导入的原理和要求。：3、经验总结法：通过木人的实践与积累的经验，掌握课堂导入的原则及如何灵活运用。4、个案研究法：以研究对象为目标，进行调查分析，掌握英语课堂导入屮存在的问题,不断完善课堂导入的方法，形成有效地教学模式。5、问卷调查法：调查实施课堂导入对引起学生学习兴趣和积极性的程度，学生对课堂导入的满意程度等情况。五、课题研究的过程（一）准备阶段1、理论准备：为顺利进行课题研究，我认真阅读了有关资料及《课堂教学临床指导》和《教师最需要什么》，以丰富自己的理论知识,并对所读部分认

7、真做了读书笔记及读书心得。2、制定调杳问卷，尽量做到科学、有效，以便找到课堂导入方面存在的问题，有利于对症下药。（二）实施阶段1、利用调杏问卷的形式，分析学生在英语学习方面的问题及对课堂导入的看法。A.从调查结果可以看出学生对学习英语的兴趣不高。第一题：你对英语感兴趣吗？班上67名学生只有18名学生的答案是很感兴趣，而29名学生的答案是一点也不感兴趣。从第八题的调查结果可以看出，43%的学生认为最阻碍你学习英语的因索是对其不感兴趣。B.从调杳结果可以看出，学生对课堂导入的重要性认识不够。只有13%的同学认为课堂导入非常重要，是一堂课

8、成败的关键，而66%的同学认为不重要，对课堂教学没有太大影响。从第五题的调杳结果可以看出，有30名学生认为由H己预习后通过练习来导入效果好,对课堂导入的要求不高，认识不到其重要性。2、选取典型问题，分析原因，总结借鉴方法，写成案例。我