二年级语文下册第五单元教学反思.doc

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1、二年级语文下册第五单元教学反思本单元共有四篇课文和一个“综合学习”。本单元主题是——幽默与智慧，课文内容丰富，形式多样。反思本单元的教学活动，优缺点如下：一、重视语言文字的训练针对班级中一部分学生语言文字运用文字较差的现状，从开学初我就注重了这方面的训练，在教学活动中尽量突出这方面的训练，训练时做到词不离句，名不离篇。教学屮，发现错误及时纠正，尤其是对一些易混淆的字，我主要采用比较法、归类法、重点突破法，使学生牢记在心。在写话指导教学中注重培养学生的联想能力。因为从以往的小笔头中我发现许多学生思路狭窄、语言干瘪，这与他们的联想能力薄弱有一定关系。许多事实证明，从不同角度、不同体裁、不同

2、内容、不同主题，即变换角度指导写话，能使学生有更多发现和创新。多角度写话可以培养学生多角度思考的能力，使学生全面观察事物，想象丰富。二、体现了自主合作探究的学习方式自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习的过程和方法，有得培养学生分析解决问题的能力和交流合作能力。我在本单元的教学屮尽量体现这种学习方式。如上课时的小组质疑解疑，小组内解决不了的问题集体解决。小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，而且进一步体会了文章的中心，这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣，提高了学习效率。例如，《找骆驼》一课写了一位老人指点商人找骆驼的事，说明

3、遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题的办法。在上课的过程屮，有许多值得探讨的地方。1、重视小组合作学习，但合作效果不佳。2、重视学生说的训练。3、缺少个性化阅读。三、朗读指导不到位语文课的主要任务是学习语言，感受和积累。朗读就是对语言的直接感受。文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分的体现出来。在本单元的教学活动中，朗读指导有些少，在上课时的备课设计中朗读指导的设计较少。在以后的教学中要逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其原因,是教师缺乏朗读技巧的指点。语文课的朗读目的之一是通过朗读体会作者所要表达的思想感情，如何通过朗读来体会，除了

4、理解课文内容外，应该要有朗读技巧的运用问题。要重视朗读训练，同时口己也要不断学习，提高自己的教学能力。