中小学教师继续教育培训.ppt

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1、中小学教师继续教育培训新理念什么是理念？【基本解释】看法、思想、思维活动的成果。基本理念：人类以自己的语言形式来诠释现象——事与物时，所归纳或总结的思想、观念、概念与法则，称之为：理念。如：人生理念、哲学理念、学习理念、时空认知理念、成功理念、办学理念、推销理念、投资理念或教育理念等等。其具体的表达形式，如：在人生理念中，有：“种瓜得瓜，种豆得豆。”“一年之计在于春，一日之计在于晨，一家之计在于和，一生之计在于勤”；“得忍且忍，得耐且耐，不忍不耐，小事成灾。”“易涨易退山溪水，易反易复小人心。”……理

2、念的特性：1、区域性：任何的理念都有自己的局限，也就是说，每一理念都存在着自己固有的适应范围。如：“种瓜得瓜，种豆得豆。”它可以适应多个范围。2、概括性：理念的形成，是我们对现象之规律已经有了一定的认知。这种认知具有概括的广度和深度。概括性越高，认知的信息内容就彰显越丰富。3、客观性：如果我们要对客观现象的本质或特征有整体性的诠释，就得有其相对应的客观程度，4、间接性：理念是人类凭借自己的语言形式来对客观现象进行的诠释，是在感觉格式化后之基础上建立的。5、逻辑性：诠释现象的信息内容，反映出理念是一种抽

3、象的理论认识，表明理念中陈述的现象遵循着一定的规律、有一定的形式，并按着一定的方法在进行。6、深刻性：理念，是经过人类的思考活动，进行信息内容的加工——去粗取精、去伪存真，由此及彼、由表及里；于是，在人类情感格式化里，生成了一种认知过程的突变，产生了观念、概念或法则——抓住了现象的本质，以及整体与内外的联系。7、灵活性：理念的灵活性是指对语法、概念或语言格式之用法的灵活程度。等等。理念与观念、信念的区别观念指观点、看法、想法，是中性词；理念指绝对正确的观点，可以作为道理、真理来形容。信念是自己认为可以

4、确信的看法，引申为对某人或某事信任、信赖或有信心的一种思想状态。关于理念的观点1、一个人的成长不在于经验和知识，更重要的在于他是否有先进的观念和思维方式。（哈佛校训）2、理念没有什么正确与错误之分，过分强调正确与错误的人将会一事无成，因为事物是不停变化的，理念也不是一成不变的，也没有固定不变的理念，不管什么理念，都要经过实践不断完善，要不断的融合实际情况，融合周围的物质环境，不断的磨砺和完善，才能不断的进步与成熟，从而在更高层次上把理念进化，同时也会延伸理念的范围和深刻理念的内涵。理念与思想的区别◎思

5、想(1)客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果通过感觉得来而储存在大脑的东西称为“记块”，记块被生物钟的提示功能提取并暂时存在思维中枢的结果叫“忆块”，忆块被定向组合得来的东西叫“思块”，思块就是我们平常所说的“思维”或“思想”或“思考”。在大脑里进行而没有表达出来的思块叫“脑语”（又叫“思想”等），通过语言和行为等方式将自己的思块表达出来分别叫“嘴语”（又叫“口语”）和“行为”（或叫行动），嘴语和行为合称为“能块”，能块就是一个人能力的表达。思块没有社会价值，但是它决定了你的大脑内的知识储

6、存的状况，所以它同时决定了你的能块的发挥，一个人聪明与否，就是由能块决定的。（以上“记块”“忆块”等专用名词均见百度词条）。(2)想法;心里的打算什么是办学理念？办学理念通俗的说就是办学的出发点，具有一定的价值观。办学理念是学校的灵魂，它包括学校的办学宗旨、办学目标、办学策略，具体体现在校训、校风、校规、校歌、教育理想、建校原则、办学宗旨、育人取向、培养目标、精神偶像、育人途径、学风建设、教师形象、校园文化、工作重心、庄重承诺等方面。每一方面都应当精雕细刻，力求使办学理念在实践中达到完美。先进的办学理

7、念对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌。办学思路是一所好的学校出发点，一切从什么出发，以什么为主。而办学理念是根据办学思路去制定发展目标，通过充分发挥教书育人，管理育人，服务育人和环境育人的综合功能形成，以学校、幼儿园教育为主体，以社会教育为依托，以家园教育为基础的系统工作。办学理念是什么意思?办学理念三问。1、什么是办学理念。首先，明确三个概念。（1）理念：是人们经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学信仰的抽象概括。（2）教育理念：是教育主体在教育实践及教育思维

8、活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求。它是关于“教育的应然状态”的判断，是渗透了人们对教育的价值取向或价值倾向的“好教育”观念。（3）办学理念：办学理念是教育理念的下位概念，是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。从内容来说，包括学校理念、教育目的理念、教师理念、治校理念等；从结构来说，包括办学目标、工作思路、办学特色等要素。办学理念的功能就是要