《初识电子贺卡》教学案例及反思.doc

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1、《初识电子贺卡》教学案例及反思《初识电子贺卡》教学案例及反思教学案例：本节课要学习的是信息技术教材中第一节初识PowerPoint的内容，是PowerPoint启示课，本节课中学生要认识演示文稿软件，初步学会放映演示文稿，了解演示文稿的简单修改和为自选图形添加边框线。课堂一开始，我通过展示不同类型的幻灯片，让学生初步认识和了解幻灯片,并且让学生告诉老师你最喜欢哪一个幻灯片，理由是什么。接着引入新课，带领学生打开powerpoint2003软件，认识软件的界面。在认识界面过程中，教师先采用对比学习的教学方法与之前学习的WPS软件界面进行一个对比，学生找出两者之间的相同点和不同点

2、。教然后师将刚才展示的其中一个幻灯片发送至学生机上，让学生小组合作、参照课本自主学习，如何打开和放映我们的贺卡。教师通过巡视，选出“电脑小能手”下位帮助那些操作有困难的学生。通过设置分组竞争，四组中只有前三组才能够得分，增加学生学习的积极性。待全部学生完成幻灯片的放映后，教师演示如何修改幻灯片上的文字，以及设置“自选图型中格式”中的边框线型和样式。在学生练习之前，通过展示别的班级优秀作品，激发学生的创造能力和创新精神，同时及时在班级展示本班级优秀学生作品，鼓舞学生创作的激情和积极性。教学反思：在教授本节课时，通过不同类型演示文稿的展示，使学生初步认识了演示文稿，同时也使学生对

3、制作演示文稿产生浓厚的兴趣。课堂反馈采用学生互评、教师点评的方式充分体现生生互动、师生互动的学习氛围。课程设计的难易程度适合小学五年级学生，全体学生都能够放映幻灯片，并且都能够按照要求对幻灯片做出修改和完善，其中有些同学修改的幻灯片新颖且有创意。教师是教学活动的组织者和指导者，在“共同活动”中教师需要认识此时此刻学生的学习基础、学习方式、学习困难，切实关心学生在学习活动中的收获、问题及最终效果,变“教师为中心的教”为“学生为中心的学”。教师在课前布置任务，根据幻灯片初步设计这一教学活动，学生可以自行发挥。学生可以带自己的照片或者与家人的合照，也可以带从上收集的好看图片，充分调

4、动了学生的主观能动性，挖掘了学生的潜能。教师研究的对象是学生，是学生的学习基础、学习方式、学习困难，教师作为这一活动的组织者要关心到每一个学生。有的学生在准备素材时多次向老师求助,有的学生一次都没有找过老师，我就主动地问一问这样的学生主题是否想好、素材是否准备好，既融洽了师生关系，又不会影响教学活动。教学活动的本质是学生的学习活动，是锻炼学生的实践操作能力，通过媒体与络来学习，并通过书本知识来联系生活、学习生活、了解生活，在“共同活动”中学生学习（从书本、多媒体、生活）的是如何对信息进行处理。本节课学习环境设计：1.教师准备了课堂中需要向学生展示的演示文稿，如“七彩天地”、“

5、小红帽”、“学海书斋”等。2•在现有的多媒体络机房里上课，可以满足一些素材准备不全，或者在家中没有条件的学生及时准备素材，可以跟上课堂进度。3.活动中合理安排机房座位，有利于学生互助合作，提高整体学习效率。教师在组织教学活动时要注意培养学生的信息素养，在这一学习活动中学生在以下几方面的能力有所提高：1.信息获取的能力。能够根据制作幻灯片的要求，有目的地去准备需要的信息，能通过各种媒体收集到所需要的信息。2.信息分析的能力。能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息。3.信息加工的能力。将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合设计幻灯片的要求，重新整理组织、存储。1.

6、信息利用、创新的能力。利用搜索到的信息，创作带有个性色彩的幻灯片作品。2.协作意识和信息的交流能力。能够通过络的方式与其他同学进行作品交流，共同探讨、协同进步。在这节课的教授过程中还发现了很多的问题有待今后去改进：1•在课堂开始阶段，展示的过程中与学生的交流不够,展示的速度有些过快，展示完毕后，有些学生忘记了前面几幅幻灯片。1.在修改贺卡的教学过程中，教师一次性讲授修改文字和修改自选图形边框时，有些学生一次性接受不了，容易忘记之前的操作。