[精品]圆的认识教学反思.doc

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1、的认识》教学反思松山五小由雪艳《圆的认识》是人教版小学六年级数学第十一册第四单元《圆》的第一课时。通过本节课的学习，主要实现以下目标：A在观察、操作中认识圆，知道圆的各部分名称。B通过与同桌合作交流、推理让学生掌握在同一个圆里半径与直径的关系，形成一定的空间概念，在此基础上对圆进行应用。C结合现实、联系生活，培养学生应用数学的意识和能力，学会用数学的眼光看社会，形成正确的数学态度，实现人人学有用的数学。课堂实践主耍分以下几步：1•创设情境，激情导入。开始上课了，我问同学们：“我们一起去观看一场动物运动会”接着，我呈现视频课件。森林动物运动会，小鹿开着三角形轮胎的

2、汽车,小口兔开着长方形轮胎的汽车，小熊开着圆形轮胎的汽车，一个个来到运动场。“哇——赛车啊”同学们一下就被吸引了。我接着问同学们：“想知道谁将获胜吗？”（有同学在小声的说是小熊，看来同学们有一定的生活经验。）同学们紧盯着大屏幕，一边还喊'加油，呢。比赛结束了，小熊获胜！同学们意犹未尽。我紧紧抓住他们的注意力紧接着问「'为什么小熊会赢呢？”“小熊的汽车轮胎是圆的！”“那你们知道为什么圆形轮胎会赢吗？”我紧追不放。同学们开始思考起来。这就是我们这节课要研究的问题，于是我板书“圆的认识”。（在这里有效的激发了学生的兴趣，带着学生高兴的走入了课堂。）2•让学生在操作屮探

3、究，发挥学生的主体作用。“同学们述能说出生活中圆形的东西吗？”同学们争先恐后的举手，林榕界说：“轮胎、碗的底面、光盘都是圆的。”这时同学们一个个拿出已经准备好的硬纸圆。于是我让同学们跟着我一起对折圆，折了两次，同学们发现两次的折痕相交于圆中央的一点，这就是圆心，而这两条折痕就是圆的直径，从圆心到圆上的任意一点是半径。我问道“那半径和直径之间有什么联系吗？”同学们开始了思考:并与同桌一起讨论交流起来。用什么办法找到它们之间的关系呢？我看到有的同学在折，有的同学在用尺子量，还有的同学把两个圆放在一起比较…几分钟后，同学们找到了答案：黄巧玉说：“在同圆或等圆里所有半径

4、的长度相等。”吴贤慧说：“在同圆或等圆里所有直径的长度相等。”李庚俊说:“在同圆或等圆里，半径的长度是直径的一•半。”同学们积极的发言，接着我还让他们把找到答案的方法介绍给大家，让课堂走向了高潮。在这一部分我觉得让同学们在这富有挑战性的数学实践屮多尝试，多动手，多思考，激发了他们的求知欲。并让他们感到了自己获取知识的快斥，有效培养发展了学生的空间概念。学生不仅获得对数学知识的理解，而且思维能力，情感态度等方面也可以得到进步和发展。3•关注学生，培养学生的探索创新能力。“了解了圆的这么多知识，我请同学来告诉大家，小熊为什么会赢？”学生答：“因为圆形轮胎的半径一样长

5、，走得均匀，所以快。”“是的，那就请同学们帮小鹿和小兔把轮胎设计成圆的吧。”画圆：要求：画一个半径是4CM的圆。同学们跃跃欲试。我把画圆的方法告诉同学们他们马上动起手來，很快画好了圆，并举起手中的圆给我看…同学们画得很标准。接着我让同学们说i说画圆的方法，吴雪香说：“根据圆的半径画…”程思航说：“根据圆的直径画…”在这里同学们能够根据前面所学的半径和直径推理出画圆的方法。而课后我觉得我开始告诉同学们画圆的方法是多余的，其实可以给学生足够的时间和空间发现画圆的方法，使他们在探索中创新，在实践中培养创新意识和能力。通过本节课的学习，同学们有所收获，我觉得自己也有一定

6、的提高，对新课标有了进一步的认识。使我们认识到应学好新课标，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，从而捉升教学活动的自主性，目的性。