一年级新生家长会.doc

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1、一年级新生家长会尊敬的各位家长：首先我自我介绍一下：我姓陆，是一年级的语文老师。当您把孩子带进兴福小学，您的孩子也就成为了我们的孩子。我是属羊的，跟在坐的很多家长朋友算是同龄人。我自已的小孩读大班，也是即将入学的年龄。很高兴因为孩子，能和大家走到一起，并且在今后的一段时间里能和大家一起携手，为了我们共同的孩子，努力合作，不断探索和提高。今天，我想跟大家从几个方面谈谈：首先说说您孩子入学两周以来的语文学习情况。开学的第一天我们学习了上课的规范以及读写的姿势。这个班的孩子虽然来自不同地方，不同的家庭，

2、但都非常地努力非常可爱。一年级孩子从幼儿园的非正试学习，转变到开始较严格的学习训练，是有一个过程的。活泼好动是孩子的天性，我们采用“诵读儿歌”的形式来进行常规教育。比如：铃声响，进教室，坐端正，不吵闹，不回头，等老师。老师口令：“三二一！”学生齐答：“坐整齐！”老师问：谁坐得最神气？学生抢着答：我坐得最神气！表扬：邵鑫磊坐得最神气。然后每个小朋友都会坐得更神气了。富有节奏和趣味的诵读中，孩子们渐渐学会了规范。上课时我们常常会唱“老师说话，看老师！”“老师写字，看黑板！”听起来很简单的一些要求，在四

3、十四个孩子的班里，却不是很容易做到的，会听会看，是孩子们要过的第一关。我跟他们说怎么样的人是聪明的，耳聪目明的人才是聪明的，耳朵要灵，眼睛要明，孩子们似懂非懂地看着我。全班齐唱提醒“老师说话看老师”，总会有五六个不看的，老师写字看黑板，还是五六个会不看，男生女生都有，经反复提醒才能做到。有的孩子头几天能做到，后来松懈了，好习惯的养成还存在着反复的过程。一年级的孩子大多还处于无意学习的状态，很多孩子没有养成好倾听习惯，注意力集中的时间也只有十五分钟左右。老师带着他们一起读，他们会拉大了嗓门儿兴致勃勃

4、地读，但是是朝着天读，不看字的总有五六个。手指指着指着，就指不对了。班里也有近一半的学生不同程度地学过拼音。对书本上的知识早就掌握了，一得空就做小动作，跟边上同学小讲话。当然，也要有点小惩罚的措施，手里拿什么玩，老师就要收掉暂时由老师保管，等改正了再还你。上课读拼音不跟的小朋友，下课要补。刚入学的孩子有书不认得字，空下来做什么呢？我们诵读《日有所诵》，上面是国内外的童诗，浅显有趣，再有余力的孩子结合童诗认认字，孩子们有事情可做了。为了满足不同孩子的学习需求，每天除了书上的学习内容以外，我们还加出认

5、读练习纸。在课堂上引导学生用手指指着读，几天下来，全班的读书习惯有了很大改观。特别是学了BPMF后的音节拼读，孩子们经过了一个比较艰苦的过程，所有单韵母的四声都来跟四个声母交朋友，给孩子的头脑来了个智力大冲浪。现在全班孩子都学会了认真的较长时间的认真指读。加上回家进行练习，到今天为止，大多数学生能较熟练地拼读音节和音节词，当然有个别没有接触过拼音的孩子还有一些困难，不用着急，对学过的要求高一点，不熟的可以在周末的时候再进行反复练习。现在主要遇到的问题是：单韵母四声发不到位，单独念时准的，挑一个念时

6、也准的，跟声母拼时就一时想不起来，二三声混，二四声混。在这时就要引导他去默念单韵母的四声，看是第几个，这样用定位法来认读。有的孩子拼的方法不熟，我们要求做好声母的动作，想着韵母的声音，一下发出。因为孩子多，每天的拼读过关练习我只能抽课后时间或是零碎的时间去测，在教室里整班上课时测，学生完全没有办法安静，中午午睡时可以抽几个，一个认读练习纸要测两天才测完。所以不得不请家长配合回家一对一地进行认读练习，有时会把拼读有困难的孩子留一会儿，其实白天没时间照顾到他们，也没有多少时间去专门辅导他们。特别是这样

7、的孩子，尤其需要家长协助一下，回家多指导一下，或是稍晚一点接走，还请谅解，当然我们尽量不留孩子在学校。其实我们可以放心，拼音一般都能学会，只是熟练程度和快慢有别，读拼音往往是一通百通，且在以后的大量阅读中会得到更好地巩固。我看到家长们有的很认真，记录了孩子读练习纸的时间，有的还没有记录。这个记录会给我一个信息，让我能更快掌握孩子的情况，有针对地进行辅导。下面我们来看看教材的结构。整个拼音环节，有约一个半月时间，接下去就是课文学习。在这里跟大家先说明，拼音学习的一大难关拼读，到今天为止，大多数学生已

8、过关了。接下去的都是一样拼。直到复韵母出现以后，三拼音节，整体认读音节会很混，不易记。所以每次教学新课以后，大约两天一张的认读练习纸还是会下发，请各位家长继续配合帮助孩子多练习。因为光读熟书本上的内容，不足以掌握拼读，对以后的阅读也会造成障碍。但不用逼得太紧，而且，新学的内容第一天读都会有困难，多读就自然会通。学拼音拼读是重点，但对于拼音的各种不同形式的练习题，以后会多加练习，周末会下发试卷，让孩子做熟题型是考试的关键。这类拼音题型在期中考试时会多一些，但到期末考试以后就基本没有了