第几排第几个.doc

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1、第几排第几个学科：数学班别：学前班一、设计意图：在日常生活中，我们组织幼儿排队或游戏时都要求幼儿知道自己的位置，可我发现小朋友对序数的概念比较模糊，往往不能清楚地知道自己所处的位置。根据这个发现，我们以《幼儿园教育指导纲要》的先进理念为指导，让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”以及中班幼儿的年龄特点，让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松地掌握序数的概念。特设计了这次数学活动。二、活动目标：1、幼儿对生活中的数学现象感兴趣，有好奇心和求知欲。2、认识5以内的序数，学习序数词“第几”。3、发展观察能力、判断能力，提高

2、动手操作能力。三、教学重难点：1、幼儿能从不同的方向找到物体排列的位置。四、活动准备：1、有5层高的楼房背景图一幅，幼儿熟悉的小动物5个，如小狗、小猫、小兔、小猪、小猴等。2、幼儿每人一份操作材料：5只不同的小动物，大魔方图片。五、活动过程：第几排第几个学科：数学班别：学前班一、设计意图：在日常生活中，我们组织幼儿排队或游戏时都要求幼儿知道自己的位置，可我发现小朋友对序数的概念比较模糊，往往不能清楚地知道自己所处的位置。根据这个发现，我们以《幼儿园教育指导纲要》的先进理念为指导，让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有

3、趣”以及中班幼儿的年龄特点，让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松地掌握序数的概念。特设计了这次数学活动。二、活动目标：1、幼儿对生活中的数学现象感兴趣，有好奇心和求知欲。2、认识5以内的序数，学习序数词“第几”。3、发展观察能力、判断能力，提高动手操作能力。三、教学重难点：1、幼儿能从不同的方向找到物体排列的位置。四、活动准备：1、有5层高的楼房背景图一幅，幼儿熟悉的小动物5个，如小狗、小猫、小兔、小猪、小猴等。2、幼儿每人一份操作材料：5只不同的小动物，大魔方图片。五、活动过程：第几排第几个学科：数学班别：学前班一、设计意图：在日常生活中，我

4、们组织幼儿排队或游戏时都要求幼儿知道自己的位置，可我发现小朋友对序数的概念比较模糊，往往不能清楚地知道自己所处的位置。根据这个发现，我们以《幼儿园教育指导纲要》的先进理念为指导，让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”以及中班幼儿的年龄特点，让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松地掌握序数的概念。特设计了这次数学活动。二、活动目标：1、幼儿对生活中的数学现象感兴趣，有好奇心和求知欲。2、认识5以内的序数，学习序数词“第几”。3、发展观察能力、判断能力，提高动手操作能力。三、教学重难点：1、幼儿能从不同的方向找到物体排列

5、的位置。四、活动准备：1、有5层高的楼房背景图一幅，幼儿熟悉的小动物5个，如小狗、小猫、小兔、小猪、小猴等。2、幼儿每人一份操作材料：5只不同的小动物，大魔方图片。五、活动过程：（一）谈话导入，激发幼儿的活动兴趣。（二）认知过程，以“小动物住新房”活动，学习5以内的序数。师：动物王国的小动物们要搬新房子了，它们想请小朋友们帮忙找到它们的新家，你们愿意帮助它们吗？（1）出示楼房图片，引导幼儿观察。提问：我们先来欣赏下小动物的新房子漂不漂亮？数数这座楼房一共有几层？每层楼有几个房间？（引导幼儿数一数并贴上1—5楼层数字。）（认识楼层和房间）（2）

6、教师出示小动物的房卡，请幼儿帮忙找到新房（找对了，房间里出来一只动物）。（3）教师小结：要知道每只小动物住的位置，可以先数一数第几层，再往右边数第几个房间。（4）游戏“找小动物”要求幼儿能正确迅速地说出“xx动物住在第x层楼”。（三）、幼儿操作游戏，了解从不同的方向找到物体排列的位置。（1）我爱大魔方。教师说出魔方的第几排第几个上面是什么动物，幼儿拿出动物卡片放到相应的位置。（2）：捉迷藏。（小组商量好了藏起来）发树林的背景图，玩捉迷藏的小朋友先数数有几棵树，然后把各只小动物分别藏在树下，说说“xx动物藏在第几排第几棵棵树下”。幼儿操作，教师

7、巡回指导。A：请幼儿介绍自己的操作方法。B小结：我们数第几第几要看是从哪边数起，开始数的那一个叫第一。从不同的方向看物体的排列位置也不同。（四）、游戏“走迷宫”。讲解示范游戏玩法：发给幼儿进入迷宫通行证，音乐响起，全体幼儿自由活动，音乐停，幼儿按照通行证上面的位置站好，并报出“我是第几排第几个”。（五）幼儿站好位置，教师总结评价，活动结束（放音乐到外面捉迷藏）。一、科学领域的目标和价值取向新《纲要》中的科学领域提出了以下目标：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结

8、果：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。科学领域目标的表述使我们强烈地