中学信息技术课程与教材.ppt

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1、第2章中学信息技术课程与教材1）邓“教育是一个民族最根本的事业”教育是增强综合国力的基础,基础教育又是整个教育的基础,它制约着整个教育的的发展和社会的进步。在综合国力的竞争中，教育具有基础性、先导性和全局性的重要作用。§2.1中学信息技术课程的地位与作用2.1.1基础教育对综合国力的影响2）社会进步的滞缓了，其基础教育一定落后例如：二战后，苏美“竞赛30年”1、教改，1957.10.4卫星上天2、美前议员尖锐地指出“教育已成为……”于是,立即采取教改，1958年通过《国防教育法》，“新三艺”，布鲁纳1960年《

2、教育过程》，被誊为现代教学论“最有影响的著作之一”，1969年“阿波罗计划”成功。2.1.2中学信息技术课程的地位与作用根据教育部门的规定，从2001年起，信息技术课程将逐步成为全国普通中学的一门必修课，列入毕业考试科目，并要求在基础教育的改革中把培养学生应用信息技术的能力放在重要位置。1）信息技术课程在中学教育可以同其他的必修课程相比，是知识、技能结合的基础性学科。2）信息技术教育是一项直接面向现代化的教育，除了读、写、算之外，还要有基本的信息能力和素质。3）信息技术教育是一项面向世界、面向未来的教育，是当今

3、世界基础教育中对综合国力影响最突出、最活跃的因素。4）信息技术课程是一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科，能激发学生创新精神和实践能力。中学信息技术课—计算机+网络技术§2.2中学信息技术课程的任务与目标随着信息技术教育的发展，国内外信息技术课程的目标也不断明确、合理。2.2.1国外信息技术课程任务与目标简介国外信息技术教育的目标，集中体现在1995年联合国教科文组织制定的《中学信息学课程》中，该文件把信息学课程分为3个层次。三个层次：中学信息学课程分为普通教育的基本水平课程、普通教育的高级水平课程和职业

4、性教育的高级水平3个层次。课程的总目标（四）个：初1）计算机基础知识高2）信息技术工具在其他学科中的应用3）信息学在其他学科中的应用（模块、算法、设计、评价）职4）信息学在其他专业领域中应用（模型、信息系统、管理）2.2.2国内信息技术课程任务与目标简介《纲要（试行）》（2000.11）给出了我国信息技术课程的任务与目标。课程的核心任务是：培养学生良好的信息素养，并为终生学习和生活打下基础。课程的总目标：二个层次（初中五项、高中八项）见书13页。各阶段的具体教学目标如下。初中阶段：(1)增强学生的信息意识，了解

5、信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。(2)初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。(3)学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。(4)在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。(5)树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。高中阶段：(1)使学生具有较强的信息意识，较深入地了解信息技术的发展变化及其对工作、社会的影响。(2)了解计算机基本工作原理及网

6、络的基本知识。能够熟练地使用网上信息资源，学会获取、传输、处理、应用信息的基本方法。(3)掌握运用信息技术学习其他课程的方法。(4)培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习、探讨的能力，以及在实际生活中应用的能力。(5)了解程序设计的基本思想，培养逻辑思维能力。(6)通过与他人协作，熟练运用信息技术编辑、综合、制作和传播信息及创造性地制作多媒体作品。(7)能够判断电子信息资源的真实性、准确性和相关性。(8)树立正确的科学态度，自觉地按照法律和道德行为使用信息技术，进行与信息有关的活动。2.2.3关于信息技术课

7、程任务和目标的进一步讨论1、任务——利用信息技术开展各类学科教学2、目标——Allen观点：短期目标、长期目标3、两个概念——1）信息技术教育与信息技术课程2）“整合”：课程与课程的整合4、当前目标：1）不同学段的教学目标的区别性应更加分明，减少重叠。2）在高中阶段的教学目标中，应增加一条“对信息方法的认识和理解”。3）教学目标的条目不一定多、面面俱到，否则，重点不明确，不易掌握。4）教学目标的要求应当与课程地位、课时安排相对应。§2.3信息技术课程设计与结构2.3.1信息技术课程设计1）课程：是学校中有计划的

8、系统的教学内容，是一系列教学科目的集合，也是教师教和学生学的主要对象和依据。因此，课程是学校教育的核心问题。2）类别：现代课程理论将课程分为两大类，一类是学科课程，另一类是活动课程。特征：书P153）课程设计：是指课程结构的设计课程结构：课程设计的3个层次：P154）中学信息技术课程设计的主要依据应当包括如下3个方面：第一，教育目的和信息技术教育的主要目标第二，当前信息技术发展水平为背