只有背诵才是掌握语言的最好方法.doc

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1、只有背诵才是掌握语言的最好方法---深圳市罗芳中学罗伟娟古人云：“书读百遍，其义自见”。任何语言的学习，必须先有大量的语言信息输入，没有大量的输入，语言学习就成了无源之水。背诵对于英语学习，也是一条十分重要的途径，也是学好英语的最有效的办法。美国有位博士李·罗依·杰恩斯在日本做英语老师，他的学生们全都能够用一年时间就说出流利的英语！他的教学方法是什么呢？他说：“第一是背诵，第二是背诵，第三是背诵。只有背诵才是掌握语言的最好方法”。没有背诵，就没有英语学习；没有背诵，就不能丰富英语知识和把英语知识转化为技能。在英语背诵中，初中学生面临的最大障碍是单词。通过对我任教的初一年级班级学生背单词情

2、况的了解和调查，发现大多数想认真背单词的学生中存在中方法单一，只会死记的问题。他们不注重把单词放在情景中去记，忽略词语在句子中和上下文中的用法，结果记忆的是死的意思，而不会灵活运用，时间长了也容易遗忘。另外，有些同学小学阶段英语基础太差，对英语毫无兴趣，基本上没有掌握多少英语单词。再者，大多数学生自主学习能力相应来讲不强，整天忙于完成作业，没有养成自觉按计划定期复习的习惯，总是在老师测验之前搞突击，要么在考试前强化记忆，没有养成良好的记忆习惯，造成记忆效果低下、记忆负担重这样的后果。为了改变这种现状，提高学生学习英语的兴趣，我首先给学生强调了英语单词学习的重要性，激发他们要学好单词的积极

3、性，为我随之而来的活动做好动员工作。其次，在课堂内外，我适应学生需要，采用一系列教学活动传授学生方法，帮助学生扫除障碍，并组织单词背诵检查，激发他们对英语词汇学习的兴趣，并取得了一定实效。以下是我的一些具体做法。（1）从基础入手，解决障碍首先，补习音标知识，帮助学生能够熟记字母、字母组合的读音规则，这样，学生在学习生词前，能够根据读音预习单词，做到见到单词能会读，会读的单词能够根据读音规则去拼写，用这种方法记单词，学生容易掌握，学的比较轻松，减少了“死记硬背”带来的很多困难。（2）灵活运用各种词汇记忆法唱歌记单词。现在的学生对英文歌曲非常感兴趣，再难的歌词也能记下来，根据这个特点，在教学

4、中我会适当播放一些经典歌曲给学生欣赏。同时课本也提供了和课文内容相关的歌曲供学生学习和复习单词。如我在教动物单词时，我采用了lenka的“everythingatonce”这首歌，其中的“Asslyasafox,asstrongasanox，Asfastasahare,asbraveasabear，Asfreeasabird,asneatasaword”既有单词又有句型，歌曲节奏明快，学生在愉快的歌声中学会了新单词，真正做到词汇学习既有趣又容易。做游戏记单词。复习词汇的游戏是学生比较感兴趣的，在课堂上穿插些游戏不但有助于调动学生学习热情，还可激发他们的想象力和思考能力。比如看图猜单词，给

5、出动物的某个部位，让学生猜测，学生兴趣浓厚，此外，猜谜游戏也受到学生欢迎。例如，“Ihavefourlegs。Icanstandup，butIcan’tsitdown。WhatamI?(Adesk)。我还常常鼓励学生自编谜语供其他学生猜，并给予奖励，此举让他们对单词的学习产生很大兴趣的同时，也增强了他们的自信心。用联想法记单词。学生可以利用语音、语义和语法关系联想、复习所学到单词。要想新单词记忆的越长久，就需要建立各种联想，联想越丰富，对所记单词的记忆效果就越好。如一看到“MySchoolLife”这个题目就必然会联想到schoolmates,teachers，study等一系列的单词。

6、我们也可以通过学习friendly联想到类似的形容词：ugly,lovely等等。由surprised联想到excited,amazed,frightened等表示情绪情感状态的词。在教学上利用这种联想法不但可以激发学生的学习兴趣，还为学生词汇量的扩大打下了基础。（3）课堂教学加强对字词的理解和运用在传授了各种技巧和运用各种方法后，真正要学生背住单词，课堂教学活动也是必要的环节。“词不离句，句不离文”，在句子的语境教授单词中，在课文中复习巩固，是必不可少的环节。在课堂教学中，我通过组织学生听读单词和课文，分小组，大组，个人朗读单词和课文，或做适当书面练习加强理解和运用，课后布置学生具体的

7、朗读和背诵任务，将单词背诵与课文学习结合，将任务落到实处，并做到每天检查，让学生形成读单词、背单词的习惯，久而久之，学生们一天没背单词都会感觉不舒服了。（4）定时检查巩固效果在实施了一系列的教学任务后，定时检查是必不可少的，这不但可以了解学生的词汇掌握情况，也是对老师教学成效的一种检验。检查的方式有很多种，如随堂检查、自检、小测等，对每一单元进行集中单词测试和成绩对比。对表现突出的孩子及时奖励或找原因，与家长也进行情况交流。坚持单词