（米瑞莉）浅谈如何提高小学生的识字能力.doc

《（米瑞莉）浅谈如何提高小学生的识字能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈如何提高小学生的识字能力识字是小学语文教学的重要环节，也是学生阅读和写作的基础。但是，识字对于低年级学生来说是有一定难度的，因为他们的年龄小，思维还不够完善，而识字又是一个漫长的过程。因此，在识字教学中，应充分考虑学生的身体特点，要遵循学生的认知规律，也要遵循汉字教学的规律，采用多种形式激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字的能力和良好的自主识字习惯。《新课程标准》指出：“第一学段（一二年级）认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。”识字是低年级教学的重点、难点。怎样化难为易，有效的提高学生的识字效率，让学生

2、轻松而搞笑地识字呢？《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。”因此，在教学中，要结合学情，教给学生识字的能力。一、培养学生喜欢识字的心态，主动识字的愿望陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副的精神去做事，学与乐不可分。”因此，我先是利用活动来培养学生的识字兴趣。1、利用故事。一个字有其自身的发展演变过程，如《口耳目》这一课中的象形字，利用汉字的演变过程，让学生发挥想像力，发散思维，揣摩汉字的文化内涵。

3、2、游戏中识字。课堂中经常开展找朋友、加一加、减一减等游戏巩固识字。3、加强学生的自主识字训练。学生认识多少字不是我们教师的目标，教师的教学目标是学生能有自主识字的意识，开发身边的识字资源，所以，平时让学生自己去观察、自己用心灵去感受，用自己的方式去识字，能够借助汉语拼音、知识迁移等多种途径识字。-4-发挥教材优势，扎实课堂识字在教学中，要体现新课标“确保下限，上不封顶”的精神，让所有学生都能达到识字下限，也要鼓励学生充分利用教材进行自主识字。课堂是学生识字的大本营，教师在课堂教学中，应充分备课，挖掘教材，备足学生，教给学生识字的方法，

4、给学生更多的选择，从而打造高效的识字课堂。加强识字方法指导识字方法是多样的，也是灵活的。教师给学生多种识字方法比教给生字更重要，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。让学生了解多种识字方法，有了选择的余地，让他们利用自己最擅长的、最喜欢的方法去识记汉字，在平时教学实践中，采用的识字方法有：1.拼音识字法学生在学会全部汉语拼音的前提下学习识字，已经可以借助拼音来认识汉字了。在识字之初，出示汉字的拼音，学生便很快能拼拼音认识生字了。2.偏旁法具体又分为①加偏旁法：如：丁+门=们，巴+扌=把②去偏旁法：如：哪→那始→台③换偏旁法：如：烧→晓菜→彩

5、漂→飘用偏旁法又除了拼音法之外的常用识字法之一，偏旁法使得识字速度更快更简单，学生也很喜欢用这个方法识字。3.组词法汉字中，有些字的组词能力很强，利用这一特点，在教学中，启发学生用生字组词，帮助学生加强识字。如：“见”字，可组：听见、看见、闻见、见到等词，启发学生，这些词中的“见”字便是要学到生词宝宝“见”字。-4-4.找反义词法汉字中，很多形容词是一对意思相反的字，在教学中，启发学生说出生字的反义词，这样既能调动学生的学习兴趣，又能加深学生对生字的印象。如：《小熊住山洞》中的“左、右”就是一对反义词，在教学中既让学生区别了“左”“右”

6、，又识得了汉字“左”“右”。5.猜字谜识字猜字谜也是学生最喜欢的识字方法之一。猜字谜这项活动以其幽默风趣，朗朗上口的特殊魅力深受学生喜爱。它的好处是：把汉字编成字谜让学生猜，在猜的过程中识记字形。如：示字旁边一口田（福），元旦家里真热闹（量）。6.比较识字法低年级学的很多字都是独体字，可以加一笔，减一笔，变一笔变成一个新字。“日”加一笔“白”、“目”、“由”、“甲”、“申”、“电”、“田”，“王”加一笔“玉”。教师引导学生观察，比较两个字的一笔变化，然后记住字音，分别组词。这样既能记得快，又能激起学生的识字兴趣。7.形象会意识字法在《口

7、耳目》这一课的生字中，“日、月、目”就是由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似处，所以让学生观察实物或实物图片后再识记，轻而易举。再如用手遮目“看”，用竹毛制成“笔”，在这样的描述中教学，让学生在头脑中建立直观印象，达到既能认形，又能明意的效果。8.编儿歌识字法儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。平时编一些儿歌来帮助学生识字，如“碧”编成：王老头，白老头，同坐一块大石头。如此一编，妙趣横生，易学易懂。9.看图识字法-4-在识字教学中，课本中配有大量插图，教师应充分利用插图讲一些生动、有趣、新鲜的小故事来引导学生识字。这

8、样，使抽象的汉字形象化，帮助学生看清字形，拼对字音。总之，学生识字的方法不知这些，在教学中，用多种方法来思考、记忆、分析字形，教给学生识字的方法，进而放手让学生去自主地识字，达到教为了不教的目的。学生也可以