《涉江采芙蓉》精品课件.ppt

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1、《古诗十九首》涉江采芙蓉学习目标１、了解关于《古诗十九首》的文学常识；２、感受诗歌的思想内涵；３、运用想象描摹诗歌的艺术画面。导入：“钟嵘《诗品》：‘惊心动魄，可谓几乎一字千金。’”大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。涉江采芙蓉涉江采芙蓉,兰泽多芳草.采之欲遗谁,所思在远道.还顾望旧乡,长路漫浩浩.同心而离居,忧伤以终老.文学常识介绍：《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类

2、的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。是东汉末年文人五言诗的选辑，并非一人所做。从内容看，主要写的是作者失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思。由于作者文化素质较高，有继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格、艺术成就很高。被称为“五言之冠冕”。诗歌的知识诗歌以1919年五四运动为分界分为古典诗歌和现代诗歌，就古典诗歌分为诗、词、曲。诗分为古体诗和近体诗。诗歌鉴赏品味读完这首诗，你认为这首诗的主要表达了什么思想感情？游子思乡之情诗歌中的抒情主

3、人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？方式：是试图采摘芙蓉目的：是“遗”远方的“同心”者中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝，而是一株花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的，也是美好的。相思王维红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。采花折柳，这正是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又

4、寄托了对亲朋的美好祝愿。诗歌中的主要意象是什么？这对全诗意境的营造有什么作用啊？芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，，濯青莲而不妖。荷花给人以清幽，高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。这为文章奠定了高洁，清幽的意境。.诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么艺术作用？这是环境描写，意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。采摘花草送给远方的亲人，这种举动在古代诗歌常有出现。现实生活中情人节送玫瑰，母亲节送康乃馨。采摘这些花草的目的是表达对亲人以及朋友的思念和祝福。但是这芙蓉没有

5、送出去了没有？没有。文章中作者自问自答可以看出来作者的情绪出现了变化。由欢欣转为失落。逐句解读诗歌，把握诗歌情感涉江采芙蓉，兰泽多芳草。思考：这两句诗作为正式诗歌的起首，有何特色？起首两句是平缓的叙述。“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，让人顿感抒情主人公形象的雅洁以及所表达的感情的纯洁、美好。采之欲遗谁？所思在远道。思考：这两句的语气如何？这样表达有何效果？这两句自问自答，语气也是较为缓和的，不过“远道”一词已为下面的情绪转折透露出一些消息。诗歌讲究“起、承、转、合”，这两句在结构上是暗转过渡，为表现主人公

6、的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。还顾望旧乡，长路漫浩浩思考：“还顾”“漫浩浩”两词运用巧妙，请简要分析其中有何作用？“还顾”一词，动作性和画面感很强，让人似乎看到主人公孤单、忧愁、惆怅地立在船头，徒劳地往故乡的那个地方张望，他看到的是什么呢？是他不敢去仔细计算的遥远的路程！“路漫漫‘一词，读起来即给人以路途遥远的感觉，故乡在哪儿？”所思“在哪儿？至此，抒情主人公感情痛苦到极点。可是，这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样，给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的效果。同心而离居，忧伤以终老思

7、考：最后两句有何特色？当读到结句时，让人感觉到：此诗抒写的思念之情虽然那样”单纯“，但由于采取了如此婉曲的表现方式，便如山泉之曲折奔流，最后终于汇成了震荡起撼人心魄的巨声。在哀伤中老去，这多么令人心碎！最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么？还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。想爱却不能相守，黯然的心情令人消魂，这种分离是不同与秦观的《鹊桥仙》两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。一个是永久的分离，一个是让人产生距离产生美。试对

8、这首诗的艺术特点加以概括：一是意境高洁、清幽；二是含蓄不尽，余味悠长。规律总结：如何把握古诗的思想感情？1、通过诵读，直接品味本文的思想感情。2、通过分析，抓取意象—意境---思想情感3、寻找文中关于文章主旨的表达情感的语句。再次诵读诗歌，你认为这首诗美吗？美在哪里呢？合作探究一芙蓉，即荷花。荷花给人以清幽、高洁的感觉。屈原的作品里也视“荷”为香草，认为它具有美好的品质。因此，起首“涉江采芙蓉”一句，营造了清幽、高洁的意境。涉