狮子和鹿说课.doc

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1、《狮子和鹿》说课稿《狮子和鹿》说课稿张晓丽  一、说教材    《狮子和鹿》这篇课文是人教版教材三年级上册第28课，这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。二、说教学目标  这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只要求初知课文的大意，不要字斟句酌，教师只

2、要抓住重点引导孩子理解课文即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文，那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为学生们设计了以下目标：  第一、读准生字词，理解词语意思。  第二、能有感情的朗读课文。   第三、读懂课文，了解故事所蕴含的道理。三、说学情    三年级的学生对童话或者寓言一类的故事很感兴趣，学习的主动性很强，但是光有兴趣是不够的。三年级的学生抽象思维还离不开具体形象的支撑，他们阅读经验尚停留在感知层面，对文章的寓意还不能准确的把握，必须引导学生凭借想象将文字变成活动的画面。因此，在教学中，我始终引导学生将自己想

3、象成鹿，设身处地地去思考，体会鹿前后心里的变化，从而体会文章所蕴含的道理。四、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用多媒体课件，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。    五、说教学过程 （一）情境导入，激发兴趣    1、创设情境      图片展示（凶猛的狮子），这种动物给你什么感觉，再展示图片（温柔

4、的鹿），种动物给你什么感觉？（学生回答）温顺可爱的鹿与凶猛的狮子之间会发生什么故事呢？下面，我们就一起吗来学习课文《狮子和鹿》。         、。       （二）初读课文，了解大概1会读生词，理解词语意思（出示生词，简单学习）    2、自由朗读，了解故事的大概    3、细读课文，前后对比 (1)找出鹿赞美角和抱怨自己腿的句子，读出感情。这个环节中，重点分析这两个句子。      ①我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！      在这句话的学习时，我会让学生先想一想，请鹿从来没有意识到自己是这么美丽，那么它第一次发现心情很怎

5、么样啊？请学生带着这些心情读一读。接着，让学生找出要重读的几个词语，齐读。     正当小鹿欣赏自己美丽的时候，一阵清风吹过，池水泛起了一层层波纹，它忽然看到了自己的腿，这是它又是怎么说的？     ②唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？       这句话，我请同学把你的理解通过读的形式来告诉老师，读出你认为鹿在说这句话时候的语气。       把这两句话单独拎出来学习，并且对比朗读，能让学生很好的体会到鹿对自己的角的赞美和对腿的抱怨。（2）提出问题，引发学生继续学习的兴趣。          提问：可是，后来，小鹿却说了这样一句话（出示句子

6、：两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”）是什么使小鹿的看法发生了变化呢？          这句话是鹿在故事的结尾说的，我把它提到这里，激发了学生继续学习的兴趣。（3）学习小鹿的逃生过程，重点分析腿的有力和角差点儿让小鹿送命的危险气氛。         在这一环节中，重点学习：    ①鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去， 不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。②眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这两个句子的学习，我主要是让学生用读一读的方法，找出你

7、认为要重读的字词，并说明体现了腿的上面特点。 （三）提高认识，明白寓意1、小鹿终于明白过来了。那么如果时光倒流，你看见小鹿在河边赞美自己的角，抱怨自己的腿是，你会对他说什么？  （腿也有它的用处，看事物不能只看外表，还要讲究实用）2、小鹿说完这句话，痛定思痛，决定锯掉这两只美丽的角，你同意吗？为什么？3、老师把同学们的回答概括为一句话“尺有所短，寸有所长”，请学生用自己的话来说一说。三问三答，使学生慢慢地明白了课文蕴含的道理，并且在回答中锻炼了他们的语言表达能力和组织能力。（四）总结全文，整体回顾  、同学们，任何事物都不是完美无缺的，就像鹿角也有它的长处

8、和短处，我们不能因为一次过失而看不见它的优点，也不能因为它的美丽而